L’accompagnement pédagogique individualisé dans la formation d’aide-soignant / Natalina Ribeiro in Soins aides-soignantes, 108 (septembre 2022)  

Public ISBD [article]  inSoins aides-soignantes > 108 (septembre 2022) . - pp. 24-25 Titre : L’accompagnement pédagogique individualisé dans la formation d’aide-soignant Type de document : texte imprimé Auteurs : Natalina Ribeiro, Auteur Année de publication : 2022 Article en page(s) : pp. 24-25 Catégories : Mots outils [NI]:Méthodologie Profession sanitaire & sociale:Profession santé:Profession paramédicale:Aide soignant Sciences éducation:Formation Sciences éducation:Formation:Dispositif formation:Formation alternance:Apprentissage professionnel Sciences éducation:Pédagogie Sciences éducation:Pédagogie:Méthode pédagogique:Pédagogie centrée apprenant Sciences éducation:Pédagogie:Moyen pédagogique:Tutorat Travail:Management:Gestion ressources humaines:Référentiel de compétences Résumé : L’accompagnement pédagogique individualisé a été introduit dans la réforme de la formation d’aides-soignants. Divers temps sont dédiés au renforcement des attendus repérés comme insuffisamment maîtrisés et à l’acquisition des méthodologies d’apprentissage. Localisation OPAC : Montbrison/St-Chamond Support (OPAC) : Article de revue / En ligne (Abo. IFSI) En ligne : https://www.em-premium.com/article/1553744 [article] L’accompagnement pédagogique individualisé dans la formation d’aide-soignant [texte imprimé] / Natalina Ribeiro, Auteur . - 2022 . - pp. 24-25. in Soins aides-soignantes > 108 (septembre 2022) . - pp. 24-25 Catégories : Mots outils [NI]:Méthodologie Profession sanitaire & sociale:Profession santé:Profession paramédicale:Aide soignant Sciences éducation:Formation Sciences éducation:Formation:Dispositif formation:Formation alternance:Apprentissage professionnel Sciences éducation:Pédagogie Sciences éducation:Pédagogie:Méthode pédagogique:Pédagogie centrée apprenant Sciences éducation:Pédagogie:Moyen pédagogique:Tutorat Travail:Management:Gestion ressources humaines:Référentiel de compétences Résumé : L’accompagnement pédagogique individualisé a été introduit dans la réforme de la formation d’aides-soignants. Divers temps sont dédiés au renforcement des attendus repérés comme insuffisamment maîtrisés et à l’acquisition des méthodologies d’apprentissage. Localisation OPAC : Montbrison/St-Chamond Support (OPAC) : Article de revue / En ligne (Abo. IFSI) En ligne : https://www.em-premium.com/article/1553744

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Accompagner les tuteurs à l'identification et à l'écriture de situations prévalentes / Emmanuelle Esteve in Soins cadres, 99 (Supplément (octobre 2016)  

Public ISBD [article]  inSoins cadres > 99 (Supplément (octobre 2016) . - pp. S25-S28 Titre : Accompagner les tuteurs à l'identification et à l'écriture de situations prévalentes Type de document : texte imprimé Auteurs : Emmanuelle Esteve, Auteur Année de publication : 2016 Article en page(s) : pp. S25-S28 Catégories : Mots outils [NI]:Méthodologie:Evaluation Sciences économiques:Economie appliquée:Partenariat Sciences éducation:Formation Sciences éducation:Formation:Dispositif formation:Formation alternance:Apprentissage professionnel Sciences éducation:Pédagogie:Processus apprentissage:Compétence Travail:Management:Organisation travail:Encadrement Résumé : La politique de stage s'inscrit, à l'heure actuelle, dans un contexte sanitaire qui impulse davantage de qualité des soins, de gestion des risques et un développement constant de compétences professionnelles. Elle incite les professionnels de la santé à l'identification et à la formalisation de situations prévalentes. L'objectif est de faire évoluer l'évaluation pédagogique en stage effectuée par les responsables de l'encadrement auprès des étudiants en soins infirmiers afin de continuer à l'améliorer. (Résumé éditeur) Note de contenu : Associé à : Localisation OPAC : Montbrison/St-Chamond Support (OPAC) : Article de revue / En ligne (Abo. IFSI) En ligne : 10.1016/j.scad.2016.07.021 [article] Accompagner les tuteurs à l'identification et à l'écriture de situations prévalentes [texte imprimé] / Emmanuelle Esteve, Auteur . - 2016 . - pp. S25-S28. in Soins cadres > 99 (Supplément (octobre 2016) . - pp. S25-S28 Catégories : Mots outils [NI]:Méthodologie:Evaluation Sciences économiques:Economie appliquée:Partenariat Sciences éducation:Formation Sciences éducation:Formation:Dispositif formation:Formation alternance:Apprentissage professionnel Sciences éducation:Pédagogie:Processus apprentissage:Compétence Travail:Management:Organisation travail:Encadrement Résumé : La politique de stage s'inscrit, à l'heure actuelle, dans un contexte sanitaire qui impulse davantage de qualité des soins, de gestion des risques et un développement constant de compétences professionnelles. Elle incite les professionnels de la santé à l'identification et à la formalisation de situations prévalentes. L'objectif est de faire évoluer l'évaluation pédagogique en stage effectuée par les responsables de l'encadrement auprès des étudiants en soins infirmiers afin de continuer à l'améliorer. (Résumé éditeur) Note de contenu : Associé à : Localisation OPAC : Montbrison/St-Chamond Support (OPAC) : Article de revue / En ligne (Abo. IFSI) En ligne : 10.1016/j.scad.2016.07.021

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L’alternance intégrative / Natalina Ribeiro in Soins aides-soignantes, 107 (juillet 2022)  

Public ISBD [article]  inSoins aides-soignantes > 107 (juillet 2022) . - pp. 10-11 Titre : L’alternance intégrative Type de document : texte imprimé Auteurs : Natalina Ribeiro, Auteur Année de publication : 2022 Article en page(s) : pp. 10-11 Catégories : Profession sanitaire & sociale:Profession santé:Profession paramédicale:Aide soignant Sciences éducation:Formation:Dispositif formation:Formation alternance:Apprentissage professionnel Sciences éducation:Formation:Formation professionnelle Sciences éducation:Pédagogie:Moyen pédagogique:Stage Sciences éducation:Pédagogie:Moyen pédagogique:Tutorat Sciences éducation:Pédagogie:Processus apprentissage:Compétence Système éducatif:Equipe éducative:Formateur Système éducatif:Etablissement enseignement:Ecole professionnelle:Ecole paramédicale:Institut formation soins infirmiers Travail:Histoire professionnelle:Intégration professionnelle Résumé : Durant son parcours, l’élève aide-soignant alterne entre les périodes d’enseignement théorique en institut de formation et celles de stage pratique en terrain professionnel. Par ces deux formes d’apprentissage, il acquiert des compétences et une posture réflexive qui lui permettent d’adapter au mieux ses savoirs aux situations rencontrées. Localisation OPAC : Montbrison/St-Chamond Support (OPAC) : Article de revue / En ligne (Abo. IFSI) En ligne : https://www.em-premium.com/article/1546759 [article] L’alternance intégrative [texte imprimé] / Natalina Ribeiro, Auteur . - 2022 . - pp. 10-11. in Soins aides-soignantes > 107 (juillet 2022) . - pp. 10-11 Catégories : Profession sanitaire & sociale:Profession santé:Profession paramédicale:Aide soignant Sciences éducation:Formation:Dispositif formation:Formation alternance:Apprentissage professionnel Sciences éducation:Formation:Formation professionnelle Sciences éducation:Pédagogie:Moyen pédagogique:Stage Sciences éducation:Pédagogie:Moyen pédagogique:Tutorat Sciences éducation:Pédagogie:Processus apprentissage:Compétence Système éducatif:Equipe éducative:Formateur Système éducatif:Etablissement enseignement:Ecole professionnelle:Ecole paramédicale:Institut formation soins infirmiers Travail:Histoire professionnelle:Intégration professionnelle Résumé : Durant son parcours, l’élève aide-soignant alterne entre les périodes d’enseignement théorique en institut de formation et celles de stage pratique en terrain professionnel. Par ces deux formes d’apprentissage, il acquiert des compétences et une posture réflexive qui lui permettent d’adapter au mieux ses savoirs aux situations rencontrées. Localisation OPAC : Montbrison/St-Chamond Support (OPAC) : Article de revue / En ligne (Abo. IFSI) En ligne : https://www.em-premium.com/article/1546759

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Analyse dimensionnelle des construits « processus réflexif » et « pratique réflexive » / Nicole Tanda in Revue francophone internationale de recherche infirmière, 7 (4) (décembre 2021)  

Public ISBD [article]  inRevue francophone internationale de recherche infirmière > 7 (4) (décembre 2021) . - pp. 1-13 Titre : Analyse dimensionnelle des construits « processus réflexif » et « pratique réflexive » Type de document : texte imprimé Auteurs : Nicole Tanda, Auteur ; Marie Alderson, Auteur ; Laurent Soyer, Auteur ; et al. Année de publication : 2021 Article en page(s) : pp. 1-13 Catégories : Habitat & urbanisme [NI]:Urbanisme:Architecture:Construction Information & communication [NI]:Documentation:Traitement documentaire:Recherche documentaire Mots outils [NI]:Méthodologie:Processus:Développement Mots outils [NI]:Recherche Sciences éducation:Formation:Dispositif formation:Formation alternance:Apprentissage professionnel Système éducatif:Enseigné:Etudiant Système éducatif:Enseignement:Discipline enseignement:Ecriture Système éducatif:Equipe éducative:Formateur Système éducatif:Etablissement enseignement:Ecole professionnelle:Ecole paramédicale:Institut formation soins infirmiers Système éducatif:Scolarité:Soutien scolaire Travail:Histoire professionnelle:Identité professionnelle Travail:Management:Gestion ressources humaines:Référentiel de compétences Résumé : Introduction En France, la formation en soins infirmiers de premier cycle s’inscrit, depuis 2009, dans un schéma universitaire. Le référentiel de formation souligne le glissement d’un simple savoir-faire à un savoir agir complexe, la finalité étant l’avènement d’un praticien réflexif. Le processus réflexif se conçoit comme une dynamique essentielle à la construction des connaissances et au développement des compétences des étudiants. Méthode La méthode d’analyse dimensionnelle de Schatzman a permis d’identifier sept dimensions du construit « processus réflexif » communes au construit « pratique réflexive » : passer du faire mimétique et instinctif à l’agir professionnel, l’analyse réflexive, l’engagement épistémique, l’accompagnement socioconstructiviste, la métacognition, la construction identitaire et l’écriture réflexive. Conclusion Une synthèse finale présente la dénomination de la pratique réflexive en tant que construit ayant comme attributs le processus réflexif et la réflexivité. Ces dimensions pourront servir de bases conceptuelles pour les enseignants formateurs. Localisation OPAC : Montbrison/St-Chamond Support (OPAC) : Article de revue / En ligne (Abo. IFSI) En ligne : https://www.em-premium.com/article/1490973 [article] Analyse dimensionnelle des construits « processus réflexif » et « pratique réflexive » [texte imprimé] / Nicole Tanda, Auteur ; Marie Alderson, Auteur ; Laurent Soyer, Auteur ; et al. . - 2021 . - pp. 1-13. in Revue francophone internationale de recherche infirmière > 7 (4) (décembre 2021) . - pp. 1-13 Catégories : Habitat & urbanisme [NI]:Urbanisme:Architecture:Construction Information & communication [NI]:Documentation:Traitement documentaire:Recherche documentaire Mots outils [NI]:Méthodologie:Processus:Développement Mots outils [NI]:Recherche Sciences éducation:Formation:Dispositif formation:Formation alternance:Apprentissage professionnel Système éducatif:Enseigné:Etudiant Système éducatif:Enseignement:Discipline enseignement:Ecriture Système éducatif:Equipe éducative:Formateur Système éducatif:Etablissement enseignement:Ecole professionnelle:Ecole paramédicale:Institut formation soins infirmiers Système éducatif:Scolarité:Soutien scolaire Travail:Histoire professionnelle:Identité professionnelle Travail:Management:Gestion ressources humaines:Référentiel de compétences Résumé : Introduction En France, la formation en soins infirmiers de premier cycle s’inscrit, depuis 2009, dans un schéma universitaire. Le référentiel de formation souligne le glissement d’un simple savoir-faire à un savoir agir complexe, la finalité étant l’avènement d’un praticien réflexif. Le processus réflexif se conçoit comme une dynamique essentielle à la construction des connaissances et au développement des compétences des étudiants. Méthode La méthode d’analyse dimensionnelle de Schatzman a permis d’identifier sept dimensions du construit « processus réflexif » communes au construit « pratique réflexive » : passer du faire mimétique et instinctif à l’agir professionnel, l’analyse réflexive, l’engagement épistémique, l’accompagnement socioconstructiviste, la métacognition, la construction identitaire et l’écriture réflexive. Conclusion Une synthèse finale présente la dénomination de la pratique réflexive en tant que construit ayant comme attributs le processus réflexif et la réflexivité. Ces dimensions pourront servir de bases conceptuelles pour les enseignants formateurs. Localisation OPAC : Montbrison/St-Chamond Support (OPAC) : Article de revue / En ligne (Abo. IFSI) En ligne : https://www.em-premium.com/article/1490973

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Apprendre par soi-même (Dossier) / Martine Fournier in Sciences Humaines, 257 (mars 2014)

Public ISBD [article]  inSciences Humaines > 257 (mars 2014) . - pp. 34-57 Titre : Apprendre par soi-même (Dossier) Type de document : texte imprimé Auteurs : Martine Fournier, Année de publication : 2014 Article en page(s) : pp. 34-57 Catégories : Sciences éducation:Education Sciences éducation:Formation:Dispositif formation:Formation alternance:Apprentissage professionnel Sciences éducation:Pédagogie Sciences éducation:Pédagogie:Méthode pédagogique:Autoformation Sciences éducation:Pédagogie:Méthode pédagogique:Formation distance Sciences éducation:Pédagogie:Processus apprentissage Sciences éducation:Pédagogie:Processus apprentissage:Apprentissage cognitif Sociologie:Société:Vie sociale:Vie quotidienne:Loisir:Jeu:Jeu vidéo Système éducatif:Enseignement Système éducatif:Equipe éducative:Education pairs Résumé : Apprendre serait-il réservé au temps passé dans la classe, ou sur les bancs de l'université ? C'est la première idée qui surgit. En même temps, chacun sait que l'on apprend à tout moment : les bébés n'ont de cesse d'apprendre à marcher, parler... A tous les âges de la vie, chacun cherche à enrichir ses connaissances, ses compétences, sa compréhension du monde et des autres. [...] L'éducation non formelle (hors l'école), les apprentissages implicites font l'objet de recherches de plus en plus nombreuses. [...] Les instituts de formation cherchent à valoriser ces connaissances et ces compétences que chacun acquiert par lui-même, au fil de sa vie, de ses expériences, de son contact avec les autres ou de ses propres démarches suscitées par la curiosité et la soif d'apprendre. (Résumé Auteur) Note de contenu : Sommaire du dossier : - Le désir d'apprendre est-il naturel ? - L'autoformation, d'hier à aujourd'hui - Apprendre hors les murs - Peut-on se passer des profs ? - A quoi sert le jeu ? - Serious game : se former en s'amusant - Les MOOCs : révolution ou gadget ? - Comment on devient un hacker - Le fabuleux destin des universités populaires - Les apprentissages implicites au travail Localisation OPAC : Montbrison/St-Chamond Support (OPAC) : Article de revue [article] Apprendre par soi-même (Dossier) [texte imprimé] / Martine Fournier,  . - 2014 . - pp. 34-57. in Sciences Humaines > 257 (mars 2014) . - pp. 34-57 Catégories : Sciences éducation:Education Sciences éducation:Formation:Dispositif formation:Formation alternance:Apprentissage professionnel Sciences éducation:Pédagogie Sciences éducation:Pédagogie:Méthode pédagogique:Autoformation Sciences éducation:Pédagogie:Méthode pédagogique:Formation distance Sciences éducation:Pédagogie:Processus apprentissage Sciences éducation:Pédagogie:Processus apprentissage:Apprentissage cognitif Sociologie:Société:Vie sociale:Vie quotidienne:Loisir:Jeu:Jeu vidéo Système éducatif:Enseignement Système éducatif:Equipe éducative:Education pairs Résumé : Apprendre serait-il réservé au temps passé dans la classe, ou sur les bancs de l'université ? C'est la première idée qui surgit. En même temps, chacun sait que l'on apprend à tout moment : les bébés n'ont de cesse d'apprendre à marcher, parler... A tous les âges de la vie, chacun cherche à enrichir ses connaissances, ses compétences, sa compréhension du monde et des autres. [...] L'éducation non formelle (hors l'école), les apprentissages implicites font l'objet de recherches de plus en plus nombreuses. [...] Les instituts de formation cherchent à valoriser ces connaissances et ces compétences que chacun acquiert par lui-même, au fil de sa vie, de ses expériences, de son contact avec les autres ou de ses propres démarches suscitées par la curiosité et la soif d'apprendre. (Résumé Auteur) Note de contenu : Sommaire du dossier : - Le désir d'apprendre est-il naturel ? - L'autoformation, d'hier à aujourd'hui - Apprendre hors les murs - Peut-on se passer des profs ? - A quoi sert le jeu ? - Serious game : se former en s'amusant - Les MOOCs : révolution ou gadget ? - Comment on devient un hacker - Le fabuleux destin des universités populaires - Les apprentissages implicites au travail Localisation OPAC : Montbrison/St-Chamond Support (OPAC) : Article de revue

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L'apprentissage aide-soignant, un parcours gagnant-gagnant / Corinne Déal in Soins aides-soignantes, 59 (juillet - août 2014)  

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L'apprentissage / Ingrid Choucrallah in Soins aides-soignantes, 107 (juillet 2022)  

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Apprentissage du raisonnement clinique et pratique infirmière en stage / Frédéric ANTONELLO in La revue de l'infirmière, 259 (mars 2020)  

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L'apprentissage de la recherche : son intégration pour qu'il devienne réalité professionnelle / Sylvie Lucas in Recherche en Soins Infirmiers, 18 (1989)  

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L'apprentissage, une voie d'avenir / Frédérique Letourneux in Sciences Humaines, 342S (décembre 2021)

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Bilan de la réforme de la formation infirmière (dossier) / Isabelle Clavagnier in La revue de l'infirmière, 191 (mai 2013)  

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Une certification par blocs de compétences pour faciliter les parcours de formation / Ingrid Choucrallah in Soins aides-soignantes, 103 (novembre 2021)  

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“La chambre des soins à l’im-parfait” et bonnes pratiques / Carine COTTALORDA in Soins aides-soignantes, 101 (juillet 2021)  

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Au cœur de la formation initiale des futurs infirmiers en Suisse / Lucas CHATEAU in La revue de l'infirmière, 278 (février 2022)  

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La communication, un apprentissage au service du prendre soin / Evelyne Terrat in L'Aide-soignante, 222 (décembre 2020)

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Communication & formation / Anne-Gaëlle VENIER in Hygiènes, 28 (6) (décembre 2020)

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Communiquer en situation difficile / Evelyne Terrat in L'Aide-soignante, 222 (décembre 2020)

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La construction des savoirs / Nathalie Debertrand in La revue de l'infirmière, 265 (novembre 2020)  

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La construction d'une simulation en santé / Laurent Grillet in La revue de l'infirmière, 204 (octobre 2014)  

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Construire et réaliser un escape game / Laure GUILHEM-ROUX in Hygiènes, 28 (6) (décembre 2020)

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Les coulisses de la didactisation des savoirs en sciences infirmières : simulation par jeu de rôle filmé pour un apprentissage par "situations-problèmes" / Christine Gineyt in Recherche en Soins Infirmiers, 123 (décembre 2015)  

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La crise sanitaire, une opportunité pour apprendre / Angélique BONNAUD in Soins cadres, 134 (mars 2022)  

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Devenir aide-soignant par la voie de l'apprentissage / Adeline Pflumio in L'Aide-soignante, 184 (février 2017)

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Dictionnaire des concepts de la professionnalisation

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Diversifier les méthodes pédagogiques dans l’enseignement de la compétence 3 / Stéphanie BOUGET MOHAMMEDI in Soins cadres, 133 (février 2022)  

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L’éducation permanente en santé au sein du réseau brésilien Cigogne / Luana PINHO DE MESQUITA LAGO in Revue francophone internationale de recherche infirmière, 6 (2) (juin 2020)  

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Enrichissement infirmier avec les thérapies cognitives et comportementales / Stéphanie Manuel Da Rocha in La revue de l'infirmière, 198 (février 2014)  

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Entretien d'embauche, une simulation du type "job dating" / Antonella Bigot in Soins cadres, 99 (septembre 2016)  

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Un espace de réflexion sur le soin / Jean-Bernard Cottier in Perspective soignante, 69 (décembre 2020)

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L’étudiant traceur, une démarche innovante en institut de formation / Faiza RAIS in La revue de l'infirmière, 274 (octobre 2021)  

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Les étudiants en soins infirmiers face à la démarche palliative / Brigitte Hérisson in Soins, 855 (mai 2021)  

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Les étudiants en soins infirmiers et la notion de temporalité / Florence Michon in Soins, 851 (décembre 2020)  

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L'évaluation des apprentissages dans une approche par compétences / Gérard Scallon

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Expertise infirmière en stomathérapie, une formation continue en alternance / Véronique Bachelet in La revue de l'infirmière, 286 (décembre 2022)  

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Les facteurs influençant l’évaluation des apprentissages en milieu clinique des étudiants d’un institut supérieur des professions infirmières et techniques de santé au Maroc / El Mahjoub EL HARSI in Revue francophone internationale de recherche infirmière, 7 (4) (décembre 2021)  

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Formation à distance, une expérience singulière pour l’apprenant et une opportunité de réflexion pour le formateur / Vincent Berger in Soins cadres, 131 (novembre 2021)  

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Formation aux gestes et soins d'urgence et prise en charge des personnes âgées / Amaël Dahr in Soins gérontologie, 102 (juillet-août 2013)  

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La formation initiale, creuset de la coopération entre générations / Olivier COULEE in Soins cadres, 133 (février 2022)  

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Formation initiale des professionnels de santé au temps de la Covid-19 et innovations pédagogiques / Laurent Brocker in Soins cadres, 134 (mars 2022)  

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Former par simulation et jeux en santé / Anne-Gaëlle VENIER in Hygiènes, 28 (6) (décembre 2020)

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Le guide du formateur / Anne-Claude Allin-Pfister

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Guide pratique du formateur / Didier Noyé

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Identités professionnelles, alternance et universitarisation

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Quelques leçons à tirer de la pandémie de Covid-19 pour la formation des professionnels de santé / Jean Jouquan in Soins cadres, 131 (novembre 2021)  

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La mobilisation des étudiants en santé durant la crise sanitaire / Anne-Marie Lagadec in Soins cadres, 122 (octobre 2020)  

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Les Mooc, une démocratisation des savoirs / Lisette Cazellet in La revue de l'infirmière, 265 (novembre 2020)  

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Moqet, un outil pour recueillir des données cliniques / Céline CHENAULT in La revue de l'infirmière, 271 (mai 2021)  

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Nouvelles modalités de la sélection en formation d’aide-soignant / Isabelle Bayle in Soins aides-soignantes, 103 (novembre 2021)  

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Un partenariat qui donne du sens aux apprentissages en communication / Christel MARCHAL in L'Aide-soignante, 222 (décembre 2020)

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Les passerelles vers la formation d’aide-soignant / Natalina Ribeiro in Soins aides-soignantes, 103 (novembre 2021)  

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