Catalogue des IFSI - IFAS de Saint-Chamond et de Montbrison (Loire - 42)
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[article]
| Titre : |
Aller sur le terrain [Dossier] |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Joris Thievenaz, Directeur de publication |
| Année de publication : |
2022 |
| Article en page(s) : |
pp. 5-188 |
| Catégories : |
Sciences éducation:Pédagogie:Moyen pédagogique:Stage
|
| Note de contenu : |
Sommaire du dossier :
- Editorial. Le terrain : un construit et un enjeu
- De quoi la notion de « terrain » rend-elle compte ? Délimitations, risques et questionnements
- L’expérience du terrain
- L’enquête qualitative et le point de vue des acteurs
- Observer, écouter, décrire. Ethnométhodologie et recherche qualitative
- L’invention méthodologique : le cas de l’interprétation sociologique des rêves
- Le travail de près, ou les détails de l’expérience
- Aller vers le terrain : approche écologique de la dynamique scientifique
- S’engager sur le terrain : la recherche sur les lieux de travail
- En route pour le terrain...
- La plasticité des rapports aux terrains en formation professionnelle
- Une approche ergologique de l’observation du travail
- Qu’apporte le terrain du géographe aux sciences de l’éducation et de la formation ?
- Sur le terrain de la psychomotricité. Forcer le trait pour rendre compte des discrets ajustements du corps
- Sur le terrain de l’intime. L’expérience parentale dans l’accueil du premier enfant
- Sur le terrain de l’inattendu. Anticipation et préparation en salle d’accueil d’urgences vitales
- La modélisation des conduites humaines : une stratégie pour investir les terrains
- Résumés |
| Localisation OPAC : |
St-Chamond |
| Support (OPAC) : |
Article de revue |
in Education permanente > 230 (mars 2022) . - pp. 5-188
[article] Aller sur le terrain [Dossier] [texte imprimé] / Joris Thievenaz, Directeur de publication . - 2022 . - pp. 5-188. in Education permanente > 230 (mars 2022) . - pp. 5-188
| Catégories : |
Sciences éducation:Pédagogie:Moyen pédagogique:Stage
|
| Note de contenu : |
Sommaire du dossier :
- Editorial. Le terrain : un construit et un enjeu
- De quoi la notion de « terrain » rend-elle compte ? Délimitations, risques et questionnements
- L’expérience du terrain
- L’enquête qualitative et le point de vue des acteurs
- Observer, écouter, décrire. Ethnométhodologie et recherche qualitative
- L’invention méthodologique : le cas de l’interprétation sociologique des rêves
- Le travail de près, ou les détails de l’expérience
- Aller vers le terrain : approche écologique de la dynamique scientifique
- S’engager sur le terrain : la recherche sur les lieux de travail
- En route pour le terrain...
- La plasticité des rapports aux terrains en formation professionnelle
- Une approche ergologique de l’observation du travail
- Qu’apporte le terrain du géographe aux sciences de l’éducation et de la formation ?
- Sur le terrain de la psychomotricité. Forcer le trait pour rendre compte des discrets ajustements du corps
- Sur le terrain de l’intime. L’expérience parentale dans l’accueil du premier enfant
- Sur le terrain de l’inattendu. Anticipation et préparation en salle d’accueil d’urgences vitales
- La modélisation des conduites humaines : une stratégie pour investir les terrains
- Résumés |
| Localisation OPAC : |
St-Chamond |
| Support (OPAC) : |
Article de revue |
|  |
Exemplaires(1)
[article]
| Titre : |
Apprendre à s'étonner : Entretien avec Patrick Mayen |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Joris Thievenaz, Auteur |
| Année de publication : |
2014 |
| Article en page(s) : |
pp. 53-60 |
| Résumé : |
Entretien avec Patrick MAYEN, propos recueillis par Joris Thievenaz.
La notion d'étonnement se révèle pertinente lorsqu'on souhaite étudier les situations de travail au sein desquelles les acteurs "dérangés" ou "déstabilisés" par une difficulté doivent s'engager dans une activité de recherche, de diagnostic ou d'enquête, au sens de Dewey. Cette contribution aborde la thématique de l'étonnement en s'appuyant sur plusieurs exemples issus du monde du travail au sein duquel des sujets font l'expérience d'une rupture d'anticipation à l'occasion de la conduite de leur action. Les rapports entre travail et apprentissages sont étudiés sous l'angle de l'«expérience-étonnement» vécue par un acteur lorsque celui-ci est confronté à des phénomènes inattendus ou problématiques à l'égard desquels il doit s'engager dans un processus réflexif ou intellectif. [Résumé Auteur] |
| Localisation OPAC : |
St-Chamond |
| Support (OPAC) : |
Article de revue |
in Education permanente > 200 (septembre 2014) . - pp. 53-60
[article] Apprendre à s'étonner : Entretien avec Patrick Mayen [texte imprimé] / Joris Thievenaz, Auteur . - 2014 . - pp. 53-60. in Education permanente > 200 (septembre 2014) . - pp. 53-60
| Résumé : |
Entretien avec Patrick MAYEN, propos recueillis par Joris Thievenaz.
La notion d'étonnement se révèle pertinente lorsqu'on souhaite étudier les situations de travail au sein desquelles les acteurs "dérangés" ou "déstabilisés" par une difficulté doivent s'engager dans une activité de recherche, de diagnostic ou d'enquête, au sens de Dewey. Cette contribution aborde la thématique de l'étonnement en s'appuyant sur plusieurs exemples issus du monde du travail au sein duquel des sujets font l'expérience d'une rupture d'anticipation à l'occasion de la conduite de leur action. Les rapports entre travail et apprentissages sont étudiés sous l'angle de l'«expérience-étonnement» vécue par un acteur lorsque celui-ci est confronté à des phénomènes inattendus ou problématiques à l'égard desquels il doit s'engager dans un processus réflexif ou intellectif. [Résumé Auteur] |
| Localisation OPAC : |
St-Chamond |
| Support (OPAC) : |
Article de revue |
| |
Exemplaires(1)
[article]
| Titre : |
Pour une approche micrologique de l’expérience en formation d’adultes |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Joris Thievenaz, Auteur |
| Année de publication : |
2019 |
| Article en page(s) : |
pp. 233-244 |
| Résumé : |
Cet article propose d’examiner les bases d’une manière de faire de la recherche en formation des adultes qui relève d’une approche micrologique de l’expérience. Il s’agit non pas de présenter une nouvelle méthode de recherche à proprement parler, ni de définir un nouveau concept scientifique, mais d’aborder les fondements d’un postulat à la fois épistémologique, théorique et méthodologique, orienté vers l’étude des transformations minuscules et des processus infinitésimaux peu observés ou auxquels il n’est pas accordé suffisamment d’importance et qui, pourtant, participent à la formation du sujet. [Résumé Editeur] |
| Localisation OPAC : |
St-Chamond |
| Support (OPAC) : |
Article de revue |
in Education permanente > 220-221 (septembre-décembre 2019) . - pp. 233-244
[article] Pour une approche micrologique de l’expérience en formation d’adultes [texte imprimé] / Joris Thievenaz, Auteur . - 2019 . - pp. 233-244. in Education permanente > 220-221 (septembre-décembre 2019) . - pp. 233-244
| Résumé : |
Cet article propose d’examiner les bases d’une manière de faire de la recherche en formation des adultes qui relève d’une approche micrologique de l’expérience. Il s’agit non pas de présenter une nouvelle méthode de recherche à proprement parler, ni de définir un nouveau concept scientifique, mais d’aborder les fondements d’un postulat à la fois épistémologique, théorique et méthodologique, orienté vers l’étude des transformations minuscules et des processus infinitésimaux peu observés ou auxquels il n’est pas accordé suffisamment d’importance et qui, pourtant, participent à la formation du sujet. [Résumé Editeur] |
| Localisation OPAC : |
St-Chamond |
| Support (OPAC) : |
Article de revue |
| |
Exemplaires(1)
[article]
| Titre : |
Les déclencheurs de l'"enquête", moteurs potentiels de l'apprentissage |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Joris Thievenaz, Auteur |
| Année de publication : |
2017 |
| Article en page(s) : |
pp. 139-148 |
| Résumé : |
La question des moteurs de l’apprentissage est une problématique classique et structurante du champ de l’éducation et de la formation. Cet article interroge la thématique des « commencements » du point de vue des processus initiateurs de l’activité réflexive. Référence est faite à la philosophie de l’expérience de John Dewey, en insistant sur les déclencheurs de l’activité d’enquête et de l’apprentissage. Il s’agit de poursuivre un débat aussi difficile que passionnant : celui de la connaissance des « ressorts » de l’expérience et du développement du sujet. [Résumé Editeur] |
| Note de contenu : |
Associé à : Dossier "Commencements et recommencements" |
| Localisation OPAC : |
St-Chamond |
| Support (OPAC) : |
Article de revue |
in Education permanente > 210 (mars 2017) . - pp. 139-148
[article] Les déclencheurs de l'"enquête", moteurs potentiels de l'apprentissage [texte imprimé] / Joris Thievenaz, Auteur . - 2017 . - pp. 139-148. in Education permanente > 210 (mars 2017) . - pp. 139-148
| Résumé : |
La question des moteurs de l’apprentissage est une problématique classique et structurante du champ de l’éducation et de la formation. Cet article interroge la thématique des « commencements » du point de vue des processus initiateurs de l’activité réflexive. Référence est faite à la philosophie de l’expérience de John Dewey, en insistant sur les déclencheurs de l’activité d’enquête et de l’apprentissage. Il s’agit de poursuivre un débat aussi difficile que passionnant : celui de la connaissance des « ressorts » de l’expérience et du développement du sujet. [Résumé Editeur] |
| Note de contenu : |
Associé à : Dossier "Commencements et recommencements" |
| Localisation OPAC : |
St-Chamond |
| Support (OPAC) : |
Article de revue |
| |
Exemplaires(1)
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Penser l'expérience du soin et de la maladie
