La démarche d'accompagnement. Repères méthodologiques et ressources théoriques / Maela Paul 

Public ISBD Titre : La démarche d'accompagnement. Repères méthodologiques et ressources théoriques Type de document : texte imprimé Auteurs : Maela Paul, Auteur ; Michel Fabre (1948-....), Préfacier, etc. Mention d'édition : 2e éd. revue et augmentée Editeur : Louvain-la-Neuve : De Boeck supérieur Année de publication : 2020 Collection : Perspectives en éducation & formation, ISSN 1373-0258 Importance : 284 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-2812-9 Langues : Français (fre) Résumé : L'originalité de cet ouvrage est d'aborder le concept d'accompagnement au-delà des conditionnements des dispositifs, des publics, des secteurs professionnels ou des formes spécifiques qu'il peut revêtir. Le "matériel" proposé ici, méthodologique et théorique, détient son opérationnalité d'avoir été recueilli et travaillé auprès des professionnels de l'accompagnement. Il a été conçu pour eux, par eux et avec eux. L'ouvrage est structuré autour de l'identification des fondamentaux de toute pratique d'accompagnement. Rassemblés en repères, ils fournissent en quelque sorte une table d'orientation à partir de laquelle chaque lecteur, praticien ou chercheur, individuellement autant que collectivement, peut mener une réflexion sur ce qu'accompagner veut dire, pour lui, dans son contexte professionnel. Cette seconde édition s'est dotée d'un chapitre supplémentaire sur les formes collectives de l'accompagnement. Elle en décrit les enjeux et décline les exigences de sa mise en oeuvre jusqu'à la conception d'un "collectif accompagnant". Comprendre le concept d'accompagnement n'est pas le définir, mais se doter de repères partagés pour une construction collective de ce qu'il engage et des enjeux sociopolitiques qu'il représente. [4ème de couv.] Localisation OPAC : St-Chamond Support (OPAC) : Ouvrage La démarche d'accompagnement. Repères méthodologiques et ressources théoriques [texte imprimé] / Maela Paul, Auteur ; Michel Fabre (1948-....), Préfacier, etc.  . -  2e éd. revue et augmentée . - Louvain-la-Neuve : De Boeck supérieur, 2020 . - 284 p.. - (Perspectives en éducation & formation, ISSN 1373-0258) . ISBN : 978-2-8073-2812-9 Langues : Français (fre) Résumé : L'originalité de cet ouvrage est d'aborder le concept d'accompagnement au-delà des conditionnements des dispositifs, des publics, des secteurs professionnels ou des formes spécifiques qu'il peut revêtir. Le "matériel" proposé ici, méthodologique et théorique, détient son opérationnalité d'avoir été recueilli et travaillé auprès des professionnels de l'accompagnement. Il a été conçu pour eux, par eux et avec eux. L'ouvrage est structuré autour de l'identification des fondamentaux de toute pratique d'accompagnement. Rassemblés en repères, ils fournissent en quelque sorte une table d'orientation à partir de laquelle chaque lecteur, praticien ou chercheur, individuellement autant que collectivement, peut mener une réflexion sur ce qu'accompagner veut dire, pour lui, dans son contexte professionnel. Cette seconde édition s'est dotée d'un chapitre supplémentaire sur les formes collectives de l'accompagnement. Elle en décrit les enjeux et décline les exigences de sa mise en oeuvre jusqu'à la conception d'un "collectif accompagnant". Comprendre le concept d'accompagnement n'est pas le définir, mais se doter de repères partagés pour une construction collective de ce qu'il engage et des enjeux sociopolitiques qu'il représente. [4ème de couv.] Localisation OPAC : St-Chamond Support (OPAC) : Ouvrage

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CHA0000003446	370 PAU	Livre [s]	CDOC Saint-Chamond	En cours de traitement documentaire	Disponible

Comment mieux former et évaluer les étudiants en médecine et en sciences de la santé ? / Thierry Pelaccia

Public ISBD Titre : Comment mieux former et évaluer les étudiants en médecine et en sciences de la santé ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Thierry Pelaccia (1976-..), Directeur de publication Mention d'édition : 2è éd. mise à jour Editeur : Louvain-la-Neuve : De Boeck supérieur Collection : Guides pratiques former et se former Importance : 496 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-4195-1 Langues : Français (fre) Résumé : Comment construire un cas clinique ? Comment débriefer une séance de simulation ? Comment enseigner un geste ? Comment animer un cours magistral ? Comment former et évaluer à distance ? Comment motiver les étudiants ? Comment favoriser leur réflexivité ? Comment les aider à développer leur raisonnement ? Comment créer un dispositif selon une approche par compétences ? Comment former en interprofessionnalité et en partenariat avec le patient ? Comment élaborer un QCM, un TCS, une station d'ECOS ou une EPA ? Comment évaluer un portfolio ? Comment implanter une réforme curriculaire ? Voici des exemples de questions qu'aborde ce guide résolument pratique. Fruit d'une collaboration internationale entre plus de 50 spécialistes reconnus, il répond de façon claire, précise, détaillée et argumentée scientifiquement aux préoccupations des enseignants et des formateurs qui oeuvrent dans le champ de la santé. Retrouvez dans cette 2e édition mise à jour : des chapitres actualisés et enrichis ; un chapitre inédit sur la conduite des réformes pédagogiques et curriculaires ; de nombreux exemples ; des conseils pratiques ; des grilles d'autoévaluation ; des renvois internes et externes (QR codes) ; un glossaire de + de 250 termes ; une bibliographie augmentée de 200 références. [4ème de couv.] Localisation OPAC : St-Chamond Support (OPAC) : Ouvrage Comment mieux former et évaluer les étudiants en médecine et en sciences de la santé ? [texte imprimé] / Thierry Pelaccia (1976-..), Directeur de publication  . -  2è éd. mise à jour . - Louvain-la-Neuve : De Boeck supérieur, [s.d.] . - 496 p.. - (Guides pratiques former et se former) . ISBN : 978-2-8073-4195-1 Langues : Français (fre) Résumé : Comment construire un cas clinique ? Comment débriefer une séance de simulation ? Comment enseigner un geste ? Comment animer un cours magistral ? Comment former et évaluer à distance ? Comment motiver les étudiants ? Comment favoriser leur réflexivité ? Comment les aider à développer leur raisonnement ? Comment créer un dispositif selon une approche par compétences ? Comment former en interprofessionnalité et en partenariat avec le patient ? Comment élaborer un QCM, un TCS, une station d'ECOS ou une EPA ? Comment évaluer un portfolio ? Comment implanter une réforme curriculaire ? Voici des exemples de questions qu'aborde ce guide résolument pratique. Fruit d'une collaboration internationale entre plus de 50 spécialistes reconnus, il répond de façon claire, précise, détaillée et argumentée scientifiquement aux préoccupations des enseignants et des formateurs qui oeuvrent dans le champ de la santé. Retrouvez dans cette 2e édition mise à jour : des chapitres actualisés et enrichis ; un chapitre inédit sur la conduite des réformes pédagogiques et curriculaires ; de nombreux exemples ; des conseils pratiques ; des grilles d'autoévaluation ; des renvois internes et externes (QR codes) ; un glossaire de + de 250 termes ; une bibliographie augmentée de 200 références. [4ème de couv.] Localisation OPAC : St-Chamond Support (OPAC) : Ouvrage

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CHA0000003449	370 PEL	Livre [s]	CDOC Saint-Chamond	En cours de traitement documentaire	Disponible

Accompagner l'enfant hospitalisé / Muriel Derome

Public ISBD Titre : Accompagner l'enfant hospitalisé : Handicapé, gravement malade ou en fin de vie Type de document : texte imprimé Auteurs : Muriel Derome, Auteur Editeur : Louvain-la-Neuve : De Boeck supérieur Année de publication : 2014 Collection : En première ligne Importance : 298 p. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-8187-1 Prix : 30,00 eur Catégories : Enfant ; Fin vie ; Handicap ; Maladie chronique ; Pédiatrie Mots-clés : Généralités Résumé : L'auteur apporte, dans cet ouvrage, le fruit de plus de 15 années d'expérience clinique auprès d'enfants ou d'adolescents atteints de maladie neurologique grave, aiguë, et/ou dégénérative, ou se retrouvant brutalement paralysés suite à un accident. En partant de la spécificité du rôle du psychologue en réanimation pédiatrique, ce livre permet à chacun de comprendre comment accompagner un enfant et sa famille, tout au long de son hospitalisation, depuis son arrivée en réanimation jusqu'à sa sortie. Il essaie de répondre à des questions que les soignants se posent : - Comment annoncer une très mauvaise nouvelle (maladie, handicap, décès) à un enfant ou à sa famille ? - Comment aider concrètement un enfant ou un adolescent à parler de sa maladie, de son handicap et faire en sorte qu'il mette des mots sur le traumatisme subi et les émotions qui y ont été associées ? - Comment accompagner un enfant en fin de vie et sa famille, des dernières heures aux derniers instants ? Quelle place accorder aux frères et soeurs au moment du décès ? Comment les accompagner, leur parler ? Comment les aider à parler de leur deuil ? - Quelle place proposer aux grands-parents ? Comment les aider à être "aidants" ? - En tant que soignant, comment travailler en équipe et ne pas fuir quand on est confronté régulièrement à la souffrance et/ou aux décès d'enfants ? Comment prendre soin de soi pour pouvoir prendre soin des autres. Cet ouvrage a été écrit pour tous ceux qui désirent accompagner des enfants lourdement handicapés hospitalisés et soutenir leurs forces de vie. Des illustrations cliniques et des annexes détaillées en font un ouvrage facile à lire et un outil simple à utiliser pour les soignants ou les proches. Note de contenu : Sommaire Préface - Avant-propos - - Introduction Chapitre 1. Le rôle du psychologue dans un service de réanimation pédiatrique I. Repères pour une pratique spécifique II. Accompagner les soignants III. Accompagner les familles et les proches Chapitre 2. L’accompagnement psychologique du traumatisme physique I. Les moments clés de l’hospitalisation II. Les troubles post-traumatiques III. Les enjeux traumatiques de l’annonce d’une mauvaise nouvelle : maladie, séquelles, handicap… IV. Propositions d’accompagnement autour de situations extrêmes V. Conclusion Chapitre 3. L’accompagnement des derniers jours de l’enfant ou de l’adolescent en fin de vie I. Les différents accompagnements II. Les derniers jours d’un enfant ou d’un adolescent en fin de vie III. Illustration clinique : l’accompagnement en fin de vie de Jean, un adolescent atteint d’une maladie de Recklinghausen Chapitre 4. L’accompagnement autour du décès I. Le décès II. Juste après le décès III. Juste avant d’emmener le corps au funérarium IV. « Accompagner » un défunt au funérarium V. Préparer l’annonce du décès à la fratrie VI. Accompagner une famille au funérarium VII. La levée du corps VIII. Les funérailles IX. Le deuil X. Conclusion Chapitre 5. Prendre soin de soi pour prendre soin des autres (et pas l’inverse) I. Que risque-t-on à prendre soin des autres sans prendre soin de soi ? II. Comment s’investir dans son travail de soignant sans s’épuiser : de l’importance de prendre soin de soi… III. Trouver sa juste place au sein d’un service IV. Conclusion Conclusion Annexes - Glossaire - Bibliographie - Remerciements Localisation OPAC : Montbrison/St-Chamond Support (OPAC) : Ouvrage Accompagner l'enfant hospitalisé : Handicapé, gravement malade ou en fin de vie [texte imprimé] / Muriel Derome, Auteur . - Louvain-la-Neuve : De Boeck supérieur, 2014 . - 298 p. ; 22 cm. - (En première ligne) . ISBN : 978-2-8041-8187-1 : 30,00 eur Catégories : Enfant ; Fin vie ; Handicap ; Maladie chronique ; Pédiatrie Mots-clés : Généralités Résumé : L'auteur apporte, dans cet ouvrage, le fruit de plus de 15 années d'expérience clinique auprès d'enfants ou d'adolescents atteints de maladie neurologique grave, aiguë, et/ou dégénérative, ou se retrouvant brutalement paralysés suite à un accident. En partant de la spécificité du rôle du psychologue en réanimation pédiatrique, ce livre permet à chacun de comprendre comment accompagner un enfant et sa famille, tout au long de son hospitalisation, depuis son arrivée en réanimation jusqu'à sa sortie. Il essaie de répondre à des questions que les soignants se posent : - Comment annoncer une très mauvaise nouvelle (maladie, handicap, décès) à un enfant ou à sa famille ? - Comment aider concrètement un enfant ou un adolescent à parler de sa maladie, de son handicap et faire en sorte qu'il mette des mots sur le traumatisme subi et les émotions qui y ont été associées ? - Comment accompagner un enfant en fin de vie et sa famille, des dernières heures aux derniers instants ? Quelle place accorder aux frères et soeurs au moment du décès ? Comment les accompagner, leur parler ? Comment les aider à parler de leur deuil ? - Quelle place proposer aux grands-parents ? Comment les aider à être "aidants" ? - En tant que soignant, comment travailler en équipe et ne pas fuir quand on est confronté régulièrement à la souffrance et/ou aux décès d'enfants ? Comment prendre soin de soi pour pouvoir prendre soin des autres. Cet ouvrage a été écrit pour tous ceux qui désirent accompagner des enfants lourdement handicapés hospitalisés et soutenir leurs forces de vie. Des illustrations cliniques et des annexes détaillées en font un ouvrage facile à lire et un outil simple à utiliser pour les soignants ou les proches. Note de contenu : Sommaire Préface - Avant-propos - - Introduction Chapitre 1. Le rôle du psychologue dans un service de réanimation pédiatrique I. Repères pour une pratique spécifique II. Accompagner les soignants III. Accompagner les familles et les proches Chapitre 2. L’accompagnement psychologique du traumatisme physique I. Les moments clés de l’hospitalisation II. Les troubles post-traumatiques III. Les enjeux traumatiques de l’annonce d’une mauvaise nouvelle : maladie, séquelles, handicap… IV. Propositions d’accompagnement autour de situations extrêmes V. Conclusion Chapitre 3. L’accompagnement des derniers jours de l’enfant ou de l’adolescent en fin de vie I. Les différents accompagnements II. Les derniers jours d’un enfant ou d’un adolescent en fin de vie III. Illustration clinique : l’accompagnement en fin de vie de Jean, un adolescent atteint d’une maladie de Recklinghausen Chapitre 4. L’accompagnement autour du décès I. Le décès II. Juste après le décès III. Juste avant d’emmener le corps au funérarium IV. « Accompagner » un défunt au funérarium V. Préparer l’annonce du décès à la fratrie VI. Accompagner une famille au funérarium VII. La levée du corps VIII. Les funérailles IX. Le deuil X. Conclusion Chapitre 5. Prendre soin de soi pour prendre soin des autres (et pas l’inverse) I. Que risque-t-on à prendre soin des autres sans prendre soin de soi ? II. Comment s’investir dans son travail de soignant sans s’épuiser : de l’importance de prendre soin de soi… III. Trouver sa juste place au sein d’un service IV. Conclusion Conclusion Annexes - Glossaire - Bibliographie - Remerciements Localisation OPAC : Montbrison/St-Chamond Support (OPAC) : Ouvrage

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CHA0000000897	618.92 DER	Livre [s]	CDOC Saint-Chamond	Pédiatrie - 618.92	Disponible
MON0000001474	616.027 DER	Livre [m]	CDTI Montbrison	616.027 - Soins aux mères et aux enfants	Disponible

Accompagner la problématisation des situations professionnelles / Maela Paul

Public ISBD Titre : Accompagner la problématisation des situations professionnelles : analyser ses pratiques autrement Type de document : texte imprimé Auteurs : Maela Paul, Auteur Editeur : Louvain-la-Neuve : De Boeck supérieur Année de publication : 2022 Autre Editeur : 37-Monts : Impr. Présence graphique Collection : Perspectives en éducation et formation, ISSN 1373-0258 Importance : 1 vol. (207 p.) Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-3984-2 Prix : 33,90 EUR Note générale : Bibliogr. et webliogr. p. 189-203 Diffusé en France Langues : Français (fre) Catégories : Analyse des problèmes ; Animation groupe ; Infirmier formateur ; Mémoire fin étude ; Méthode pédagogique Résumé : Seul ouvrage qui aborde la problématisation et l'analyse des pratiques. L'objectif de ce livre est de montrer comment émerge aujourd'hui une autre manière de concevoir l'analyse des pratiques au départ de trois réflexions : comment envisager cette démarche sous l'angle de la problématisation : Pourquoi convient-il de problématiser plutôt que d'analyser ' Quels sont les enjeux ' Qu'est-ce que problématiser ' Quels en sont les concepts majeurs et les théories sous-jacentes ' Qu'est-ce qui caractérise la démarche de problématisation 'sur la fonction d'animation que viendra étayer la posture d'accompagnement.un groupe a ses dynamiques propres différentes d'un collectif, une configuration qui semble autrement adaptée pour déployer une démarche de problématisation au sein d'un "collectif de pairs accompagnants". Localisation OPAC : Montbrison Support (OPAC) : Ouvrage Accompagner la problématisation des situations professionnelles : analyser ses pratiques autrement [texte imprimé] / Maela Paul, Auteur . - Louvain-la-Neuve : De Boeck supérieur : 37-Monts : Impr. Présence graphique, 2022 . - 1 vol. (207 p.) ; 24 cm. - (Perspectives en éducation et formation, ISSN 1373-0258) . ISBN : 978-2-8073-3984-2 : 33,90 EUR Bibliogr. et webliogr. p. 189-203 Diffusé en France Langues : Français (fre) Catégories : Analyse des problèmes ; Animation groupe ; Infirmier formateur ; Mémoire fin étude ; Méthode pédagogique Résumé : Seul ouvrage qui aborde la problématisation et l'analyse des pratiques. L'objectif de ce livre est de montrer comment émerge aujourd'hui une autre manière de concevoir l'analyse des pratiques au départ de trois réflexions : comment envisager cette démarche sous l'angle de la problématisation : Pourquoi convient-il de problématiser plutôt que d'analyser ' Quels sont les enjeux ' Qu'est-ce que problématiser ' Quels en sont les concepts majeurs et les théories sous-jacentes ' Qu'est-ce qui caractérise la démarche de problématisation 'sur la fonction d'animation que viendra étayer la posture d'accompagnement.un groupe a ses dynamiques propres différentes d'un collectif, une configuration qui semble autrement adaptée pour déployer une démarche de problématisation au sein d'un "collectif de pairs accompagnants". Localisation OPAC : Montbrison Support (OPAC) : Ouvrage

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MON0000003137	371 PAU	Livre [m]	CDTI Montbrison	370 - Éducation - Enseignement	Disponible

L'apprentissage du raisonnement clinique / Thérèse Psiuk

Public ISBD Titre : L'apprentissage du raisonnement clinique : concepts fondamentaux, contexte et processus d'apprentissage Type de document : texte imprimé Auteurs : Thérèse Psiuk, Auteur Editeur : Louvain-la-Neuve : De Boeck supérieur Année de publication : 2012 Collection : Perspectives en éducation & formation, ISSN 1373-0258 Importance : 219 p. Présentation : ill., couv. ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-6891-9 Prix : 34 EUR Note générale : Bibliogr. p. 201-205. Glossaire. Index Catégories : Pédagogie ; Processus soins Résumé : Le raisonnement clinique de l'infirmière dans une approche interdisciplinaire est aujourd'hui formalisé à la fois dans un référentiel de compétences et dans un référentiel de formation. Infirmiers praticiens, formateurs, personnel d'encadrement, étudiants, sont tous concernés par le processus d'apprentissage du raisonnement clinique dans une alternance intégrative. Dans une première partie le concept du raisonnement clinique fait découvrir les ressources indispensables et leur interaction pour développer un haut raisonnement clinique. Dans les chapitres suivants, le contexte et le processus d'apprentissage à l'IFSI et en stage, la posture des formateurs et du personnel d'encadrement sont analysés avec le modèle socioconstructiviste et interactif. Localisation OPAC : Montbrison/St-Chamond Support (OPAC) : Ouvrage L'apprentissage du raisonnement clinique : concepts fondamentaux, contexte et processus d'apprentissage [texte imprimé] / Thérèse Psiuk, Auteur . - Louvain-la-Neuve : De Boeck supérieur, 2012 . - 219 p. : ill., couv. ill. ; 24 cm. - (Perspectives en éducation & formation, ISSN 1373-0258) . ISBN : 978-2-8041-6891-9 : 34 EUR Bibliogr. p. 201-205. Glossaire. Index Catégories : Pédagogie ; Processus soins Résumé : Le raisonnement clinique de l'infirmière dans une approche interdisciplinaire est aujourd'hui formalisé à la fois dans un référentiel de compétences et dans un référentiel de formation. Infirmiers praticiens, formateurs, personnel d'encadrement, étudiants, sont tous concernés par le processus d'apprentissage du raisonnement clinique dans une alternance intégrative. Dans une première partie le concept du raisonnement clinique fait découvrir les ressources indispensables et leur interaction pour développer un haut raisonnement clinique. Dans les chapitres suivants, le contexte et le processus d'apprentissage à l'IFSI et en stage, la posture des formateurs et du personnel d'encadrement sont analysés avec le modèle socioconstructiviste et interactif. Localisation OPAC : Montbrison/St-Chamond Support (OPAC) : Ouvrage

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Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
CHA0000001713	370 PSI	Livre [s]	CDOC Saint-Chamond	Pédagogie - 370	Disponible
MON0000000955	616.007 PSI	Livre [m]	CDTI Montbrison	616.007 - Raisonnement clinique	Disponible
MON0000000961	616.007 PSI	Livre [m]	CDTI Montbrison	616.007 - Raisonnement clinique	Disponible

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