Dix nouvelles compétences pour enseigner / Philippe Perrenoud

Public ISBD Titre : Dix nouvelles compétences pour enseigner Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe Perrenoud (1944-....), Auteur Mention d'édition : 5è éd. Editeur : Paris : ESF éd. Année de publication : 2006 Importance : 188 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-1771-1 Langues : Français (fre) Résumé : Le métier d'enseignant se transforme : travail en équipe et par projets, autonomie et responsabilité accrues, pédagogies différenciées, centration sur les dispositifs et les situations d'apprentissage, sensibilité au rapport au savoir et à la loi. Les ambitions des systèmes éducatifs s'accroissent, alors que les publics scolaires deviennent plus hétérogènes. S'ils ne mettent pas la clé sur la porte, s'ils relèvent le défi, les acteurs du système éducatif ont besoin de développer de nouvelles compétences. On s'en tiendra ici aux enseignants du primaire et du secondaire; en considérant qu'aujourd'hui les uns et les autres font largement face aux mêmes problèmes et aux mêmes élèves et n'exercent plus des métiers tellement différents. Ce livre privilégie les pratiques novatrices, donc les compétences émergentes, celles qui devraient orienter les formations initiales et continues, celles qui contribuent à la lutte contre l'échec scolaire et développent la citoyenneté, celles qui font appel à la recherche et mettent l'accent sur la pratique réflexive. Dix grandes familles de compétences ont été retenues : 1) organiser et animer des situations d'apprentissage ; 2) gérer la progression des apprentissages ; 3) concevoir et faire évoluer des dispositifs de différenciation ; 4) impliquer les élèves dans leurs apprentissages et leur travail ; 5) travailler en équipe ; 6) participer à ta gestion de l'école; 7) informer et impliquer tes parents ; 8) se servir des technologies nouvelles ; 9) affronter les devoirs et les dilemmes éthiques de ta profession ; 10) gérer sa propre formation continue. Chacune sera déclinée en trois ou quatre composantes principales. On peut se servir de ce livre comme d'un référentiel cohérent, argumenté et orienté vers l'avenir. Mais c'est d'abord une invitation au voyage, un guide destiné à ceux qui, de l'intérieur comme de l'extérieur, cherchent à comprendre où va le métier d'enseignant. [4ème de couv.] Localisation OPAC : St-Chamond Support (OPAC) : Ouvrage Dix nouvelles compétences pour enseigner [texte imprimé] / Philippe Perrenoud (1944-....), Auteur  . -  5è éd. . - Paris : ESF éd., 2006 . - 188 p. ISBN : 978-2-7101-1771-1 Langues : Français (fre) Résumé : Le métier d'enseignant se transforme : travail en équipe et par projets, autonomie et responsabilité accrues, pédagogies différenciées, centration sur les dispositifs et les situations d'apprentissage, sensibilité au rapport au savoir et à la loi. Les ambitions des systèmes éducatifs s'accroissent, alors que les publics scolaires deviennent plus hétérogènes. S'ils ne mettent pas la clé sur la porte, s'ils relèvent le défi, les acteurs du système éducatif ont besoin de développer de nouvelles compétences. On s'en tiendra ici aux enseignants du primaire et du secondaire; en considérant qu'aujourd'hui les uns et les autres font largement face aux mêmes problèmes et aux mêmes élèves et n'exercent plus des métiers tellement différents. Ce livre privilégie les pratiques novatrices, donc les compétences émergentes, celles qui devraient orienter les formations initiales et continues, celles qui contribuent à la lutte contre l'échec scolaire et développent la citoyenneté, celles qui font appel à la recherche et mettent l'accent sur la pratique réflexive. Dix grandes familles de compétences ont été retenues : 1) organiser et animer des situations d'apprentissage ; 2) gérer la progression des apprentissages ; 3) concevoir et faire évoluer des dispositifs de différenciation ; 4) impliquer les élèves dans leurs apprentissages et leur travail ; 5) travailler en équipe ; 6) participer à ta gestion de l'école; 7) informer et impliquer tes parents ; 8) se servir des technologies nouvelles ; 9) affronter les devoirs et les dilemmes éthiques de ta profession ; 10) gérer sa propre formation continue. Chacune sera déclinée en trois ou quatre composantes principales. On peut se servir de ce livre comme d'un référentiel cohérent, argumenté et orienté vers l'avenir. Mais c'est d'abord une invitation au voyage, un guide destiné à ceux qui, de l'intérieur comme de l'extérieur, cherchent à comprendre où va le métier d'enseignant. [4ème de couv.] Localisation OPAC : St-Chamond Support (OPAC) : Ouvrage

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04516	370 PER	Livre [s]	CDOC Saint-Chamond	Pédagogie - 370	Disponible

Conflits de savoir en formation des enseignants

Public ISBD Titre : Conflits de savoir en formation des enseignants : entre savoirs issus de la recherche et savoirs issus de l'expérience Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe Perrenoud (1944-....), Directeur de publication ; Marguerite Altet, Directeur de publication ; Claude Lessard, Directeur de publication ; Léopold Paquay, Directeur de publication Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2008 Collection : Perspectives en éducation & formation, ISSN 1373-0258 Importance : 274 p. Présentation : couv. ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-5635-0 Prix : 30 EUR Note générale : Bibliogr. p. 243-261 Catégories : Sciences éducation Système éducatif:Enseignement Résumé : À la suite de Former des enseignants professionnels. Quelles stratégies? Quelles compétences ?, de Formateurs d'enseignants. Quelle professionnalisation ? et de Entre sens commun et sciences humaines. Quels savoirs pour enseigner?, tous publiés chez De Boeck, Philippe Perrenoud, Marguerite Altet, Claude Lessard et Léopold Paquay s'attaquent à un problème central de la formation des enseignants : les rapports difficiles entre savoirs des praticiens et savoirs issus de la recherche. Qu'ils soient ouvertement en conflit ou s'ignorent mutuellement, le résultat est le même : un appauvrissement de la pensée et de la pratique. Pourtant, leur alliance ne va pas de soi, car ces savoirs diffèrent par leurs origines, leur langage et leur degré d'abstraction, leur rapport à l'action, leurs critères de validité. Ils sont portés par des acteurs différents, les enseignants et les chercheurs, les uns préoccupés d'efficacité pratique, les autres de rigueur scientifique. Les formateurs d'enseignants sont souvent des médiateurs entre ces deux mondes. L'ouvrage leur est en priorité destiné, de même qu'aux responsables des instituts de formation et à tous ceux qui veulent améliorer la qualité de l'enseignement et de la formation des maîtres. Cet ouvrage analyse les obstacles qui rendent difficiles les métissages féconds et durables entre savoirs. Il propose aussi des dispositifs, dans le cadre plus global des réflexions contemporaines sur l'alternance, l'articulation théorie-pratique, l'apprentissage par problèmes et le développement de compétences. [Résumé Editeur] Note de contenu : Sommaire : - Entre savoirs issus de la recherche et savoirs issus de l'expérience professionnelle : intégration ou déni mutuel ? PERSPECTIVES THEORIQUES - Naviguer à vue : les savoirs des enseignants entre l'objectivation et prise de conscience - Diversité des situations et unité des savoirs en formation des enseignants - Intégrer les savoirs à l'action le langage comme instrument d'une réflexion sur l'expérience : un schéma d'intelligibilité RAPPORTS AUX SAVOIRS ET JEUX D'ACTEURS - Ni guerre, ni paix ; Tensions et malentendus dans la formation - Rapports à la formation, à la pratique, aux savoirs et reconfiguration des savoirs professionnels par les stagiaires * La réflexion professionnelle, point de rencontre de savoirs multiples : dans quelles conditions ? - Entre théories et pratiques : réconciliation autour du paradigme du praticien réflexif - Sciences sociales et savoirs d'expérience : conflit de questions ou conflits de réponses ? - Entre savoirs d'expérience des enseignants, autorité ministérielle et recherche : les conseillers pédagogiques DISPOSITIFS ET PRATIQUES DE FORMATION - Construire un rapport à la formation par la narration d'expériences - La littérature, chemin de traverse pour la théorisation ? - Mettre en mots sa pratique d'enseignement : quels processus ? quelles médiations ? - Conceptualiser ses pratiques professionnelles : un complément à l'appropriation des savoirs de recherche ? Localisation OPAC : Montbrison/St-Chamond Support (OPAC) : Ouvrage Conflits de savoir en formation des enseignants : entre savoirs issus de la recherche et savoirs issus de l'expérience [texte imprimé] / Philippe Perrenoud (1944-....), Directeur de publication ; Marguerite Altet, Directeur de publication ; Claude Lessard, Directeur de publication ; Léopold Paquay, Directeur de publication . - Bruxelles : De Boeck, 2008 . - 274 p. : couv. ill. ; 24 cm. - (Perspectives en éducation & formation, ISSN 1373-0258) . ISBN : 978-2-8041-5635-0 : 30 EUR Bibliogr. p. 243-261 Catégories : Sciences éducation Système éducatif:Enseignement Résumé : À la suite de Former des enseignants professionnels. Quelles stratégies? Quelles compétences ?, de Formateurs d'enseignants. Quelle professionnalisation ? et de Entre sens commun et sciences humaines. Quels savoirs pour enseigner?, tous publiés chez De Boeck, Philippe Perrenoud, Marguerite Altet, Claude Lessard et Léopold Paquay s'attaquent à un problème central de la formation des enseignants : les rapports difficiles entre savoirs des praticiens et savoirs issus de la recherche. Qu'ils soient ouvertement en conflit ou s'ignorent mutuellement, le résultat est le même : un appauvrissement de la pensée et de la pratique. Pourtant, leur alliance ne va pas de soi, car ces savoirs diffèrent par leurs origines, leur langage et leur degré d'abstraction, leur rapport à l'action, leurs critères de validité. Ils sont portés par des acteurs différents, les enseignants et les chercheurs, les uns préoccupés d'efficacité pratique, les autres de rigueur scientifique. Les formateurs d'enseignants sont souvent des médiateurs entre ces deux mondes. L'ouvrage leur est en priorité destiné, de même qu'aux responsables des instituts de formation et à tous ceux qui veulent améliorer la qualité de l'enseignement et de la formation des maîtres. Cet ouvrage analyse les obstacles qui rendent difficiles les métissages féconds et durables entre savoirs. Il propose aussi des dispositifs, dans le cadre plus global des réflexions contemporaines sur l'alternance, l'articulation théorie-pratique, l'apprentissage par problèmes et le développement de compétences. [Résumé Editeur] Note de contenu : Sommaire : - Entre savoirs issus de la recherche et savoirs issus de l'expérience professionnelle : intégration ou déni mutuel ? PERSPECTIVES THEORIQUES - Naviguer à vue : les savoirs des enseignants entre l'objectivation et prise de conscience - Diversité des situations et unité des savoirs en formation des enseignants - Intégrer les savoirs à l'action le langage comme instrument d'une réflexion sur l'expérience : un schéma d'intelligibilité RAPPORTS AUX SAVOIRS ET JEUX D'ACTEURS - Ni guerre, ni paix ; Tensions et malentendus dans la formation - Rapports à la formation, à la pratique, aux savoirs et reconfiguration des savoirs professionnels par les stagiaires * La réflexion professionnelle, point de rencontre de savoirs multiples : dans quelles conditions ? - Entre théories et pratiques : réconciliation autour du paradigme du praticien réflexif - Sciences sociales et savoirs d'expérience : conflit de questions ou conflits de réponses ? - Entre savoirs d'expérience des enseignants, autorité ministérielle et recherche : les conseillers pédagogiques DISPOSITIFS ET PRATIQUES DE FORMATION - Construire un rapport à la formation par la narration d'expériences - La littérature, chemin de traverse pour la théorisation ? - Mettre en mots sa pratique d'enseignement : quels processus ? quelles médiations ? - Conceptualiser ses pratiques professionnelles : un complément à l'appropriation des savoirs de recherche ? Localisation OPAC : Montbrison/St-Chamond Support (OPAC) : Ouvrage

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CHA0000000575	370 PER	Livre [s]	CDOC Saint-Chamond	Pédagogie - 370	Disponible
MON0000000939	370 PER	Livre [m]	CDTI Montbrison	370 - Éducation - Enseignement	Disponible

Construire des compétences dès l'école / Philippe Perrenoud

Public ISBD Titre : Construire des compétences dès l'école Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe Perrenoud (1944-....), Auteur Editeur : Esf Année de publication : 2004 Collection : Pratiques et enjeux pédagogiques Importance : 125 p. Format : 13 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-1654-7 Prix : 14,00 eur Mots-clés : Sciences et techniques--Techniques et sciences appliquées Localisation OPAC : St-Chamond Support (OPAC) : Ouvrage Construire des compétences dès l'école [texte imprimé] / Philippe Perrenoud (1944-....), Auteur . - Esf, 2004 . - 125 p. ; 13 cm. - (Pratiques et enjeux pédagogiques) . ISBN : 978-2-7101-1654-7 : 14,00 eur Mots-clés : Sciences et techniques--Techniques et sciences appliquées Localisation OPAC : St-Chamond Support (OPAC) : Ouvrage

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05139	370 PER	Livre [s]	CDOC Saint-Chamond	Pédagogie - 370	Disponible

Développer la pratique réflexive dans le métier d'enseignant / Philippe Perrenoud

Public ISBD Titre : Développer la pratique réflexive dans le métier d'enseignant : professionnalisation et raison pédagogique Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe Perrenoud (1944-....), Auteur Editeur : Issy-les-Moulineaux : ESF éd. Année de publication : 2001 Collection : Collection Pédagogies, ISSN 1158-4580 Importance : 219 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-1518-2 Prix : 149 F : 22,71 EUR Note générale : Bibliogr. p. 201-219 Mots-clés : Analyse des pratiques ( formation)--Enseignants--Formation Localisation OPAC : Montbrison/St-Chamond Support (OPAC) : Ouvrage Développer la pratique réflexive dans le métier d'enseignant : professionnalisation et raison pédagogique [texte imprimé] / Philippe Perrenoud (1944-....), Auteur . - Issy-les-Moulineaux : ESF éd., 2001 . - 219 p. ; 24 cm. - (Collection Pédagogies, ISSN 1158-4580) . ISBN : 978-2-7101-1518-2 : 149 F : 22,71 EUR Bibliogr. p. 201-219 Mots-clés : Analyse des pratiques ( formation)--Enseignants--Formation Localisation OPAC : Montbrison/St-Chamond Support (OPAC) : Ouvrage

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02881	370 PER	Livre [s]	CDOC Saint-Chamond	Pédagogie - 370	Disponible
2615	370 PER	Livre [m]	CDTI Montbrison	370 - Éducation - Enseignement	Disponible

L'évaluation des élèves / Philippe Perrenoud

Public ISBD Titre : L'évaluation des élèves : De la fabrication de l'excellence à la régulation des apprentissages. Entre deux logiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe Perrenoud (1944-....), Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck université Année de publication : 1998 Importance : 219 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-2613-1 Résumé : L'évaluation des élèves est au principe de la fabrication des classements, dont dépendent la réussite ou l'échec scolaires, qui commandent à leur tour l'orientation, la sélection ou la certification. A cette logique traditionnelle s'oppose, depuis les années 1970, une logique de la régulation des apprentissages, l'évaluation devenant formative, dans le cadre d'une pédagogie différenciée. Cette seconde logique reste encore marginale. Y a-t-il des raisons de penser qu'elle prendra un jour la place principale, que l'évaluation certificative en deviendra un simple corollaire, que les décisions d'orientation prolongeront les stratégies de différenciation ? Pour aller dans ce sens, il faut passer d'une évaluation orientée vers la mesure à une évaluation orientée vers la régulation et la communication, mais aussi lier intimement didactique, différenciation de l'enseignement et observation formative. Cela ne va pas sans mettre en question le contrat pédagogique, la gestion de classe, les modes de communication entre enseignants et apprenants, la nature du curriculum et de l'excellence scolaire. Ce livre tente d'explorer ces diverses facettes, dans une perspective systémique et sociologique. Il n'adopte pas pour autant le point de vue de Sirius : l'évaluation est constamment reliée à la lutte contre l'échec scolaire, qui est le véritable enjeu et la principale raison de toute innovation en matière d'évaluation. Et les pratiques sont situées dans leur tension entre des modèles idéaux et les contraintes de l'organisation scolaire et de la vie quotidienne en classe. Les deux logiques qui s'opposent sont condamnées à coexister. La seule véritable façon de les réconcilier est de fabriquer moins d'inégalités. De la sorte, la main droite de l'évaluateur n'aura plus à ignorer ce que fait sa main gauche. [4ème de couv.] Localisation OPAC : St-Chamond Support (OPAC) : Ouvrage L'évaluation des élèves : De la fabrication de l'excellence à la régulation des apprentissages. Entre deux logiques [texte imprimé] / Philippe Perrenoud (1944-....), Auteur . - Bruxelles : De Boeck université, 1998 . - 219 p. ISBN : 978-2-8041-2613-1 Résumé : L'évaluation des élèves est au principe de la fabrication des classements, dont dépendent la réussite ou l'échec scolaires, qui commandent à leur tour l'orientation, la sélection ou la certification. A cette logique traditionnelle s'oppose, depuis les années 1970, une logique de la régulation des apprentissages, l'évaluation devenant formative, dans le cadre d'une pédagogie différenciée. Cette seconde logique reste encore marginale. Y a-t-il des raisons de penser qu'elle prendra un jour la place principale, que l'évaluation certificative en deviendra un simple corollaire, que les décisions d'orientation prolongeront les stratégies de différenciation ? Pour aller dans ce sens, il faut passer d'une évaluation orientée vers la mesure à une évaluation orientée vers la régulation et la communication, mais aussi lier intimement didactique, différenciation de l'enseignement et observation formative. Cela ne va pas sans mettre en question le contrat pédagogique, la gestion de classe, les modes de communication entre enseignants et apprenants, la nature du curriculum et de l'excellence scolaire. Ce livre tente d'explorer ces diverses facettes, dans une perspective systémique et sociologique. Il n'adopte pas pour autant le point de vue de Sirius : l'évaluation est constamment reliée à la lutte contre l'échec scolaire, qui est le véritable enjeu et la principale raison de toute innovation en matière d'évaluation. Et les pratiques sont situées dans leur tension entre des modèles idéaux et les contraintes de l'organisation scolaire et de la vie quotidienne en classe. Les deux logiques qui s'opposent sont condamnées à coexister. La seule véritable façon de les réconcilier est de fabriquer moins d'inégalités. De la sorte, la main droite de l'évaluateur n'aura plus à ignorer ce que fait sa main gauche. [4ème de couv.] Localisation OPAC : St-Chamond Support (OPAC) : Ouvrage

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02920	370 PER	Livre [s]	CDOC Saint-Chamond	Pédagogie - 370	Disponible

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