Catalogue des IFSI - IFAS de Saint-Chamond et de Montbrison (Loire - 42)
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| CHA0000003525 | Revues StCham | Revue - [s] | CDOC Saint-Chamond | Revues | Disponible |
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Ajouter le résultat dans votre panierLa compétence : des promesses aux usages / Stéphane Balas in Education permanente, 245 (décembre 2025)
Titre : La compétence : des promesses aux usages Type de document : texte imprimé Auteurs : Stéphane Balas, Auteur Année de publication : 2025 Article en page(s) : pp. 11-19 Langues : Français (fre) Résumé : Apparu dans les années 1980, le concept de compétence a progressivement remplacé celui de qualification, promettant de mieux reconnaître le travail individuel. Pourtant, jamais stabilisée, cette notion oscille entre idéal d’émancipation et outil de gestion. Les premiers débats (Schwartz, Gillet, Dugué) soulignaient son potentiel à repenser la formation et l’évaluation, mais aussi son risque : individualiser les parcours, fragiliser les repères collectifs. Aujourd’hui, la compétence s’étend aux dimensions sociales et transversales, valorisant adaptabilité et relationnel. Mais cette évolution pose question : et si, en cherchant à tout mesurer, on perdait de vue l’essentiel – le travail réel, avec ses savoirs tacites et ses résistances ? Entre promesse de justice et logique gestionnaire, la compétence reste une notion floue, reflétant les tensions d’une société en quête de flexibilité mais aussi de repères. [Résumé Editeur] Localisation OPAC : St-Chamond Support (OPAC) : Article de revue
in Education permanente > 245 (décembre 2025) . - pp. 11-19[article] La compétence : des promesses aux usages [texte imprimé] / Stéphane Balas, Auteur . - 2025 . - pp. 11-19.
Langues : Français (fre)
in Education permanente > 245 (décembre 2025) . - pp. 11-19
Résumé : Apparu dans les années 1980, le concept de compétence a progressivement remplacé celui de qualification, promettant de mieux reconnaître le travail individuel. Pourtant, jamais stabilisée, cette notion oscille entre idéal d’émancipation et outil de gestion. Les premiers débats (Schwartz, Gillet, Dugué) soulignaient son potentiel à repenser la formation et l’évaluation, mais aussi son risque : individualiser les parcours, fragiliser les repères collectifs. Aujourd’hui, la compétence s’étend aux dimensions sociales et transversales, valorisant adaptabilité et relationnel. Mais cette évolution pose question : et si, en cherchant à tout mesurer, on perdait de vue l’essentiel – le travail réel, avec ses savoirs tacites et ses résistances ? Entre promesse de justice et logique gestionnaire, la compétence reste une notion floue, reflétant les tensions d’une société en quête de flexibilité mais aussi de repères. [Résumé Editeur] Localisation OPAC : St-Chamond Support (OPAC) : Article de revue Exemplaires(1)
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Titre : De la "qualification" à la "compétence" Type de document : texte imprimé Auteurs : Yves Schwartz (1942-....), Auteur Année de publication : 2025 Article en page(s) : pp. 20-32 Note générale : Article paru initialement dans la revue "Education Permanente", n°123, 1995 Langues : Français (fre) Résumé : Le glissement du terme "compétence" en lieu et place de la "qualification" incite à la réflexion. L’usage social et sociologique de la qualification suppose une détermination du substantif : on est qualifié de, dans, pour quelque chose. Or, toute détermination est aussi négation : l’usage du concept de qualification suppose la limitation des contenus d’activité auxquels est supposé apte l’individu correspondant. De quelle nature est cette limitation qui a sa part de réalité ? Le moment est venu de mieux repenser les ingrédients qui lestent d’un contenu concret cette forme de limitation des êtres : la dimension sociale, la dimension conceptuelle, la dimension d’expérience. [Résumé Editeur] Localisation OPAC : St-Chamond Support (OPAC) : Article de revue
in Education permanente > 245 (décembre 2025) . - pp. 20-32[article] De la "qualification" à la "compétence" [texte imprimé] / Yves Schwartz (1942-....), Auteur . - 2025 . - pp. 20-32.
Article paru initialement dans la revue "Education Permanente", n°123, 1995
Langues : Français (fre)
in Education permanente > 245 (décembre 2025) . - pp. 20-32
Résumé : Le glissement du terme "compétence" en lieu et place de la "qualification" incite à la réflexion. L’usage social et sociologique de la qualification suppose une détermination du substantif : on est qualifié de, dans, pour quelque chose. Or, toute détermination est aussi négation : l’usage du concept de qualification suppose la limitation des contenus d’activité auxquels est supposé apte l’individu correspondant. De quelle nature est cette limitation qui a sa part de réalité ? Le moment est venu de mieux repenser les ingrédients qui lestent d’un contenu concret cette forme de limitation des êtres : la dimension sociale, la dimension conceptuelle, la dimension d’expérience. [Résumé Editeur] Localisation OPAC : St-Chamond Support (OPAC) : Article de revue Exemplaires(1)
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Titre : Pour une écologie du concept de compétence Type de document : texte imprimé Auteurs : Pierre Gillet, Auteur Année de publication : 2025 Article en page(s) : pp. 33-43 Note générale : Article paru initialement dans la revue "Education Permanente", n°135, 1998 Langues : Français (fre) Résumé : Avec le souci de défendre l’autonomie d’un langage de la formation, l’auteur procède à une analyse sémantique des divers sens de "compétence" : juridique, professionnel, psycholinguistique, pour faire valoir l’indépendance des deux premiers par rapport au troisième, ce qui le conduit à tenter de mettre en évidence la façon dont les circonstances historiques qui font passer de la "qualification" à la "compétence" et du "comportement" à la "compétence" sont venues influencer et troubler les conceptions. En s’inspirant d’une réflexion ancienne, il tente de spécifier les domaines du langage courant, du langage scientifique et du langage-outil auquel il impose de rattacher le concept de compétence. De même, il propose une conception de la compétence comme concept-outil ayant son application en formation, autonome et distincte de son usage en psycholinguistique et en psychologie, au prix d’une ascèse de la pensée. [Résumé Editeur] Localisation OPAC : St-Chamond Support (OPAC) : Article de revue
in Education permanente > 245 (décembre 2025) . - pp. 33-43[article] Pour une écologie du concept de compétence [texte imprimé] / Pierre Gillet, Auteur . - 2025 . - pp. 33-43.
Article paru initialement dans la revue "Education Permanente", n°135, 1998
Langues : Français (fre)
in Education permanente > 245 (décembre 2025) . - pp. 33-43
Résumé : Avec le souci de défendre l’autonomie d’un langage de la formation, l’auteur procède à une analyse sémantique des divers sens de "compétence" : juridique, professionnel, psycholinguistique, pour faire valoir l’indépendance des deux premiers par rapport au troisième, ce qui le conduit à tenter de mettre en évidence la façon dont les circonstances historiques qui font passer de la "qualification" à la "compétence" et du "comportement" à la "compétence" sont venues influencer et troubler les conceptions. En s’inspirant d’une réflexion ancienne, il tente de spécifier les domaines du langage courant, du langage scientifique et du langage-outil auquel il impose de rattacher le concept de compétence. De même, il propose une conception de la compétence comme concept-outil ayant son application en formation, autonome et distincte de son usage en psycholinguistique et en psychologie, au prix d’une ascèse de la pensée. [Résumé Editeur] Localisation OPAC : St-Chamond Support (OPAC) : Article de revue Exemplaires(1)
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Titre : La logique de compétence : le retour du passé Type de document : texte imprimé Auteurs : Elisabeth Dugué, Auteur Année de publication : 2025 Article en page(s) : pp. 44-54 Note générale : Article paru initialement dans la revue "Education Permanente", n°140, 1999 Langues : Français (fre) Résumé : Depuis les années 1980, le terme "compétences" tend à remplacer celui de "qualification", ce qui sert de point d’appui à un renouvellement des pratiques de formation et de gestion des ressources humaines. L’article évoque les principaux effets de cette substitution, dans l’entreprise et dans la société. Il veut montrer comment les pratiques se référant à la compétence sapent les régulations collectives sur lesquelles repose le modèle de la qualification et imposent ainsi un rapport salarial mieux adapté aux exigences d’une économie libérale. [Résumé Editeur] Localisation OPAC : St-Chamond Support (OPAC) : Article de revue
in Education permanente > 245 (décembre 2025) . - pp. 44-54[article] La logique de compétence : le retour du passé [texte imprimé] / Elisabeth Dugué, Auteur . - 2025 . - pp. 44-54.
Article paru initialement dans la revue "Education Permanente", n°140, 1999
Langues : Français (fre)
in Education permanente > 245 (décembre 2025) . - pp. 44-54
Résumé : Depuis les années 1980, le terme "compétences" tend à remplacer celui de "qualification", ce qui sert de point d’appui à un renouvellement des pratiques de formation et de gestion des ressources humaines. L’article évoque les principaux effets de cette substitution, dans l’entreprise et dans la société. Il veut montrer comment les pratiques se référant à la compétence sapent les régulations collectives sur lesquelles repose le modèle de la qualification et imposent ainsi un rapport salarial mieux adapté aux exigences d’une économie libérale. [Résumé Editeur] Localisation OPAC : St-Chamond Support (OPAC) : Article de revue Exemplaires(1)
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Titre : Définir et repérer la dimension sociale de la compétence Type de document : texte imprimé Auteurs : Marlène Manach, Auteur ; Catherine Archieri, Auteur ; Jérôme Guerin, Auteur Année de publication : 2025 Article en page(s) : pp. 55-65 Note générale : Article paru initialement dans la revue "Education Permanente", n° 218, 2019 Langues : Français (fre) Résumé : La notion de compétences sociales est au cÅ“ur d’une problématique sociétale : favoriser l’insertion sociale et professionnelle de chacun tout au long de la vie. Cette contribution propose une revue de la littérature scientifique autour de quatre appellations en lien avec la dimension sociale de la compétence : compétences sociales, compétences transversales, compétences génériques et compétences émotionnelles. L’objectif est de montrer dans quelle mesure ces appellations s’appliquent aussi bien au champ scolaire qu’au champ universitaire ou professionnel. [Résumé Editeur] Localisation OPAC : St-Chamond Support (OPAC) : Article de revue
in Education permanente > 245 (décembre 2025) . - pp. 55-65[article] Définir et repérer la dimension sociale de la compétence [texte imprimé] / Marlène Manach, Auteur ; Catherine Archieri, Auteur ; Jérôme Guerin, Auteur . - 2025 . - pp. 55-65.
Article paru initialement dans la revue "Education Permanente", n° 218, 2019
Langues : Français (fre)
in Education permanente > 245 (décembre 2025) . - pp. 55-65
Résumé : La notion de compétences sociales est au cœur d’une problématique sociétale : favoriser l’insertion sociale et professionnelle de chacun tout au long de la vie. Cette contribution propose une revue de la littérature scientifique autour de quatre appellations en lien avec la dimension sociale de la compétence : compétences sociales, compétences transversales, compétences génériques et compétences émotionnelles. L’objectif est de montrer dans quelle mesure ces appellations s’appliquent aussi bien au champ scolaire qu’au champ universitaire ou professionnel. [Résumé Editeur] Localisation OPAC : St-Chamond Support (OPAC) : Article de revue Exemplaires(1)
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Titre : Réciprocité réflexive assumée et compétence interrogative Type de document : texte imprimé Auteurs : Noël Denoyel, Auteur Année de publication : 2025 Article en page(s) : pp. 67-76 Langues : Français (fre) Résumé : La réflexivité, et son primat référentiel, qualifie "ce dont on parle", l’oeuvre et sa mise en oeuvre. Ainsi l’ergon, essentielle pour identifier un problème, un apprentissage, un travail, une situation, en amont et en aval de l’action, produit une trace esthétique réfléchie. La délibération, et son primat inférentiel, doit constamment faire des choix pour agir pertinemment en cours d’action, une enquête éthique délibérée. Autant que la délibération, l’interrogativité transversale stimule la réflexivité, d’où l’importance d’une pragmatique de l’interrogativité, de ses commencements logiques assertés. On peut parler d’une dialogique réflexivité/délibération/interrogativité enchevêtrées. [Résumé Editeur] Localisation OPAC : St-Chamond Support (OPAC) : Article de revue
in Education permanente > 245 (décembre 2025) . - pp. 67-76[article] Réciprocité réflexive assumée et compétence interrogative [texte imprimé] / Noël Denoyel, Auteur . - 2025 . - pp. 67-76.
Langues : Français (fre)
in Education permanente > 245 (décembre 2025) . - pp. 67-76
Résumé : La réflexivité, et son primat référentiel, qualifie "ce dont on parle", l’oeuvre et sa mise en oeuvre. Ainsi l’ergon, essentielle pour identifier un problème, un apprentissage, un travail, une situation, en amont et en aval de l’action, produit une trace esthétique réfléchie. La délibération, et son primat inférentiel, doit constamment faire des choix pour agir pertinemment en cours d’action, une enquête éthique délibérée. Autant que la délibération, l’interrogativité transversale stimule la réflexivité, d’où l’importance d’une pragmatique de l’interrogativité, de ses commencements logiques assertés. On peut parler d’une dialogique réflexivité/délibération/interrogativité enchevêtrées. [Résumé Editeur] Localisation OPAC : St-Chamond Support (OPAC) : Article de revue Exemplaires(1)
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Titre : Aide à l'explicitation et retour réflexif Type de document : texte imprimé Auteurs : Pierre Vermersch, Auteur Année de publication : 2025 Article en page(s) : pp. 77-86 Note générale : Article paru initialement dans la revue "Education Permanente", n° 160, 2004 Langues : Français (fre) Résumé : Après avoir situé différents usages du retour réflexif, cet article détaille le cadre théorique permettant de comprendre l’obstacle que rencontrent toutes ces pratiques. En effet, faire retour sur son vécu puis le verbaliser supposent son réfléchissement, son passage de la conscience en acte à la conscience réfléchie. Pour s’effectuer, ce passage a besoin de l’aide d’une médiation non inductive, comme peut l’être l’entretien d’explicitation. Cette technique clarifie les actes que l’intervieweur doit développer pour guider le professionnel dans l’exploration et la conscientisation de ses vécus passés. [Résumé Editeur] Localisation OPAC : St-Chamond Support (OPAC) : Article de revue
in Education permanente > 245 (décembre 2025) . - pp. 77-86[article] Aide à l'explicitation et retour réflexif [texte imprimé] / Pierre Vermersch, Auteur . - 2025 . - pp. 77-86.
Article paru initialement dans la revue "Education Permanente", n° 160, 2004
Langues : Français (fre)
in Education permanente > 245 (décembre 2025) . - pp. 77-86
Résumé : Après avoir situé différents usages du retour réflexif, cet article détaille le cadre théorique permettant de comprendre l’obstacle que rencontrent toutes ces pratiques. En effet, faire retour sur son vécu puis le verbaliser supposent son réfléchissement, son passage de la conscience en acte à la conscience réfléchie. Pour s’effectuer, ce passage a besoin de l’aide d’une médiation non inductive, comme peut l’être l’entretien d’explicitation. Cette technique clarifie les actes que l’intervieweur doit développer pour guider le professionnel dans l’exploration et la conscientisation de ses vécus passés. [Résumé Editeur] Localisation OPAC : St-Chamond Support (OPAC) : Article de revue Exemplaires(1)
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Titre : Les réflexions sur les pratiques au coeur du tournant réflexif Type de document : texte imprimé Auteurs : Gaston Pineau, Auteur Année de publication : 2025 Article en page(s) : pp. 87-102 Note générale : Article initialement paru dans la revue "Education Permanente", n° 196, 2013 Langues : Français (fre) Résumé : En se référant à D.-A. Schön, l’auteur situe l’ampleur paradigmatique du tournant réflexif. Ce tournant fait passer du paradigme de la science appliquée à celui du praticien réflexif. Ce passage est un tournant épistémologique laborieux ; il entraîne un changement d’objet, de sujets et de posture réflexive presque révolutionnaire : ce n’est plus la science avec ses théories, ses lois et ses modèles qui est à réfléchir pour l’appliquer, mais l’inverse, la pratique non scientifique, avec ses contraintes, ses aléas, ses limites, son subjectivisme. Révolution copernicienne pour les écoles modernes de réflexion scientifique classique, ce tournant fait passer d’un paradigme positiviste, scientiste ou idéaliste, opposant pratique et théorie, action et réflexion, à un paradigme en construction travaillant leur articulation. [Résumé Editeur] Localisation OPAC : St-Chamond Support (OPAC) : Article de revue
in Education permanente > 245 (décembre 2025) . - pp. 87-102[article] Les réflexions sur les pratiques au coeur du tournant réflexif [texte imprimé] / Gaston Pineau, Auteur . - 2025 . - pp. 87-102.
Article initialement paru dans la revue "Education Permanente", n° 196, 2013
Langues : Français (fre)
in Education permanente > 245 (décembre 2025) . - pp. 87-102
Résumé : En se référant à D.-A. Schön, l’auteur situe l’ampleur paradigmatique du tournant réflexif. Ce tournant fait passer du paradigme de la science appliquée à celui du praticien réflexif. Ce passage est un tournant épistémologique laborieux ; il entraîne un changement d’objet, de sujets et de posture réflexive presque révolutionnaire : ce n’est plus la science avec ses théories, ses lois et ses modèles qui est à réfléchir pour l’appliquer, mais l’inverse, la pratique non scientifique, avec ses contraintes, ses aléas, ses limites, son subjectivisme. Révolution copernicienne pour les écoles modernes de réflexion scientifique classique, ce tournant fait passer d’un paradigme positiviste, scientiste ou idéaliste, opposant pratique et théorie, action et réflexion, à un paradigme en construction travaillant leur articulation. [Résumé Editeur] Localisation OPAC : St-Chamond Support (OPAC) : Article de revue Exemplaires(1)
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Titre : Parcours professionnels : quelques conditions pour une réflexivité apprenante Type de document : texte imprimé Auteurs : André Chauvet, Auteur Année de publication : 2025 Article en page(s) : pp. 103-114 Note générale : Article paru initialement dans la revue "Education Permanente", n° 216, 2018 Langues : Français (fre) Résumé : Les transformations du travail mettent la question du développement des compétences au cÅ“ur des réflexions collectives. Cela interroge les modalités de formation mais plus largement les parcours professionnels et leur potentiel capacitant. Quelles seraient les conditions pour que des parcours professionnels soient apprenants ? L’auteur analyse la manière dont l’expérience est questionnée, réfléchie, mise à distance dans le cadre du bilan de compétences, de la VAE et du conseil en évolution professionnelle. L’une des conditions de parcours apprenants se situe dans des occasions de réflexivité et dans les différents processus quelle permet. L’auteur développe les impacts possibles sur les activités de conseil et d’accompagnement, en permettant une triple approche – réflexive, narrative et stratégique –, condition d’une véritable réflexivité apprenante. [Résumé Editeur] Localisation OPAC : St-Chamond Support (OPAC) : Article de revue
in Education permanente > 245 (décembre 2025) . - pp. 103-114[article] Parcours professionnels : quelques conditions pour une réflexivité apprenante [texte imprimé] / André Chauvet, Auteur . - 2025 . - pp. 103-114.
Article paru initialement dans la revue "Education Permanente", n° 216, 2018
Langues : Français (fre)
in Education permanente > 245 (décembre 2025) . - pp. 103-114
Résumé : Les transformations du travail mettent la question du développement des compétences au cœur des réflexions collectives. Cela interroge les modalités de formation mais plus largement les parcours professionnels et leur potentiel capacitant. Quelles seraient les conditions pour que des parcours professionnels soient apprenants ? L’auteur analyse la manière dont l’expérience est questionnée, réfléchie, mise à distance dans le cadre du bilan de compétences, de la VAE et du conseil en évolution professionnelle. L’une des conditions de parcours apprenants se situe dans des occasions de réflexivité et dans les différents processus quelle permet. L’auteur développe les impacts possibles sur les activités de conseil et d’accompagnement, en permettant une triple approche – réflexive, narrative et stratégique –, condition d’une véritable réflexivité apprenante. [Résumé Editeur] Localisation OPAC : St-Chamond Support (OPAC) : Article de revue Exemplaires(1)
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Titre : La réflexivité : une expérience de construction de soi et de son rôle professionnel Type de document : texte imprimé Auteurs : Gérald Gaglio, Auteur ; Mokhtar Kaddouri, Auteur ; Florence Osty, Auteur Année de publication : 2025 Article en page(s) : pp. 115-126 Note générale : Article paru initialement dans la revue "Education Permanente", n° 219, 2019 Langues : Français (fre) Résumé : L’article explore la façon dont une formation pour adulte en sociologie parvient à activer un processus de réflexivité chez des étudiants disposant d’une expérience professionnelle conséquente. Il interroge ce parcours pour en repérer les effets prolongés dans la manière d’envisager son itinéraire de vie et la construction d’une posture professionnelle. Les données sur lesquelles s’appuient les auteurs résultent non pas d’une recherche à proprement parler, mais d’un dispositif d’accompagnement de sociologues praticiens mis en situation de réflexivité sur leurs trajectoires et leurs rôles professionnels dans le cadre de leur formation préparant à l’executive master "Sociologie de l’entreprise et stratégie de changement", à Sciences Po Paris. [Résumé Editeur] Localisation OPAC : St-Chamond Support (OPAC) : Article de revue
in Education permanente > 245 (décembre 2025) . - pp. 115-126[article] La réflexivité : une expérience de construction de soi et de son rôle professionnel [texte imprimé] / Gérald Gaglio, Auteur ; Mokhtar Kaddouri, Auteur ; Florence Osty, Auteur . - 2025 . - pp. 115-126.
Article paru initialement dans la revue "Education Permanente", n° 219, 2019
Langues : Français (fre)
in Education permanente > 245 (décembre 2025) . - pp. 115-126
Résumé : L’article explore la façon dont une formation pour adulte en sociologie parvient à activer un processus de réflexivité chez des étudiants disposant d’une expérience professionnelle conséquente. Il interroge ce parcours pour en repérer les effets prolongés dans la manière d’envisager son itinéraire de vie et la construction d’une posture professionnelle. Les données sur lesquelles s’appuient les auteurs résultent non pas d’une recherche à proprement parler, mais d’un dispositif d’accompagnement de sociologues praticiens mis en situation de réflexivité sur leurs trajectoires et leurs rôles professionnels dans le cadre de leur formation préparant à l’executive master "Sociologie de l’entreprise et stratégie de changement", à Sciences Po Paris. [Résumé Editeur] Localisation OPAC : St-Chamond Support (OPAC) : Article de revue Exemplaires(1)
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Titre : De la professionnalisation aux professionnalisations Type de document : texte imprimé Auteurs : Richard Wittorski, Auteur Année de publication : 2025 Article en page(s) : pp. 127-134 Langues : Français (fre) Résumé : La professionnalisation est devenue une notion incontournable dans les champs de la formation, du travail et de la recherche. Elle fait l’objet de nombreuses investigations depuis plusieurs décennies, d’abord en sociologie (sociologie des professions et sociologie du travail), puis en sciences de gestion et en sciences de l’éducation et de la formation. À partir d’une synthèse des idées forces contenues trois textes réédités dans le présent dossier, l’auteur tente d’analyser leurs apports à l’étude de la professionnalisation en faisant ressortir plusieurs tendances communes et quelques complémentarités, avant d’envisager quelques prolongements. [Résumé Editeur] Localisation OPAC : St-Chamond Support (OPAC) : Article de revue
in Education permanente > 245 (décembre 2025) . - pp. 127-134[article] De la professionnalisation aux professionnalisations [texte imprimé] / Richard Wittorski, Auteur . - 2025 . - pp. 127-134.
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in Education permanente > 245 (décembre 2025) . - pp. 127-134
Résumé : La professionnalisation est devenue une notion incontournable dans les champs de la formation, du travail et de la recherche. Elle fait l’objet de nombreuses investigations depuis plusieurs décennies, d’abord en sociologie (sociologie des professions et sociologie du travail), puis en sciences de gestion et en sciences de l’éducation et de la formation. À partir d’une synthèse des idées forces contenues trois textes réédités dans le présent dossier, l’auteur tente d’analyser leurs apports à l’étude de la professionnalisation en faisant ressortir plusieurs tendances communes et quelques complémentarités, avant d’envisager quelques prolongements. [Résumé Editeur] Localisation OPAC : St-Chamond Support (OPAC) : Article de revue Exemplaires(1)
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Titre : Que faut-il entendre par professionnalisation ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Janine Roche, Auteur Année de publication : 2025 Article en page(s) : pp. 135-149 Note générale : Article paru initialement dans la revue "Education Permanente", n° 140, 1999 Langues : Français (fre) Résumé : L’article passe en revue les différentes acceptions du mot "professionalisation" en soulignant l’origine américaine du terme.
L’auteur identifie cinq champs qui utilisent le même mot pour signifier des phénomènes très différents. De fréquents retours étymologiques par les concepts de "profession" et "professionnel" sont alors opérés pour éclairer la réflexion. L’auteur propose enfin une définition de la professionnalisation, en privilégiant deux des champs présentés et en opérant un rapprochement entre la nature du travail et le concept de compétence. [Résumé Editeur]Localisation OPAC : St-Chamond Support (OPAC) : Article de revue
in Education permanente > 245 (décembre 2025) . - pp. 135-149[article] Que faut-il entendre par professionnalisation ? [texte imprimé] / Janine Roche, Auteur . - 2025 . - pp. 135-149.
Article paru initialement dans la revue "Education Permanente", n° 140, 1999
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Résumé : L’article passe en revue les différentes acceptions du mot "professionalisation" en soulignant l’origine américaine du terme.
L’auteur identifie cinq champs qui utilisent le même mot pour signifier des phénomènes très différents. De fréquents retours étymologiques par les concepts de "profession" et "professionnel" sont alors opérés pour éclairer la réflexion. L’auteur propose enfin une définition de la professionnalisation, en privilégiant deux des champs présentés et en opérant un rapprochement entre la nature du travail et le concept de compétence. [Résumé Editeur]Localisation OPAC : St-Chamond Support (OPAC) : Article de revue Exemplaires(1)
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Titre : La professionnalisation : entre compétences et savoirs professionnels. Un exemple en travail social Type de document : texte imprimé Auteurs : Eliane Leplay, Auteur Année de publication : 2025 Article en page(s) : pp. 150-164 Note générale : Article paru initialement dans la revue "Education Permanente", n° 188, 2011 Langues : Français (fre) Résumé : En formation professionnelle, le paradigme longtemps dominant de la "science appliquée" est remis en cause ; un autre modèle tend à s’imposer par la mise en situation des stagiaires dans des activités professionnelles réelles, accompagnée d’activités réflexives supervisées par des praticiens expérimentés. D’où probablement les questions d’Yves Schwartz : "Comment fait-on parler l’expérience ? Comment la mettre en mots ? Quelle est l’articulation pensable entre le pôle du savoir formel et celui de l’expérience ?" La formalisation de "savoirs professionnels" est une manière de répondre à cette question cruciale de la professionnalisation, car ils peuvent être considérés comme des conceptualisations organisatrices de l’activité, qui articulent des références à l’expérience, à des valeurs et à des savoirs appris. [Résumé Editeur] Localisation OPAC : St-Chamond Support (OPAC) : Article de revue
in Education permanente > 245 (décembre 2025) . - pp. 150-164[article] La professionnalisation : entre compétences et savoirs professionnels. Un exemple en travail social [texte imprimé] / Eliane Leplay, Auteur . - 2025 . - pp. 150-164.
Article paru initialement dans la revue "Education Permanente", n° 188, 2011
Langues : Français (fre)
in Education permanente > 245 (décembre 2025) . - pp. 150-164
Résumé : En formation professionnelle, le paradigme longtemps dominant de la "science appliquée" est remis en cause ; un autre modèle tend à s’imposer par la mise en situation des stagiaires dans des activités professionnelles réelles, accompagnée d’activités réflexives supervisées par des praticiens expérimentés. D’où probablement les questions d’Yves Schwartz : "Comment fait-on parler l’expérience ? Comment la mettre en mots ? Quelle est l’articulation pensable entre le pôle du savoir formel et celui de l’expérience ?" La formalisation de "savoirs professionnels" est une manière de répondre à cette question cruciale de la professionnalisation, car ils peuvent être considérés comme des conceptualisations organisatrices de l’activité, qui articulent des références à l’expérience, à des valeurs et à des savoirs appris. [Résumé Editeur] Localisation OPAC : St-Chamond Support (OPAC) : Article de revue Exemplaires(1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité CHA0000003525 Revues StCham Revue - [s] CDOC Saint-Chamond Revues Disponible
Titre : L'expérience comme processus mobilisateur de la professionnalisation Type de document : texte imprimé Auteurs : Pascal Roquet, Auteur Année de publication : 2025 Article en page(s) : pp. 165-172 Note générale : Article paru initialement dans la revue "Education Permanente", n° 198, 2014 Langues : Français (fre) Résumé : Les processus de professionnalisation des individus, des activités et des organisations, renvoient à trois niveaux de modes de professionnalisation. À travers un ensemble de recherches articulées sur ces trois niveaux, l’auteur interroge de façon plus étroite les liens entre professionnalisation et expérience qui permettent de définir les activités formatives et professionnelles dans différentes dynamiques temporelles. [Résumé Editeur] Localisation OPAC : St-Chamond Support (OPAC) : Article de revue
in Education permanente > 245 (décembre 2025) . - pp. 165-172[article] L'expérience comme processus mobilisateur de la professionnalisation [texte imprimé] / Pascal Roquet, Auteur . - 2025 . - pp. 165-172.
Article paru initialement dans la revue "Education Permanente", n° 198, 2014
Langues : Français (fre)
in Education permanente > 245 (décembre 2025) . - pp. 165-172
Résumé : Les processus de professionnalisation des individus, des activités et des organisations, renvoient à trois niveaux de modes de professionnalisation. À travers un ensemble de recherches articulées sur ces trois niveaux, l’auteur interroge de façon plus étroite les liens entre professionnalisation et expérience qui permettent de définir les activités formatives et professionnelles dans différentes dynamiques temporelles. [Résumé Editeur] Localisation OPAC : St-Chamond Support (OPAC) : Article de revue Exemplaires(1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité CHA0000003525 Revues StCham Revue - [s] CDOC Saint-Chamond Revues Disponible
