Catalogue des IFSI - IFAS de Saint-Chamond et de Montbrison (Loire - 42)
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Quelle reconnaissance des compétences transversales ?
Mention de date : mars 2019
Paru le : 01/03/2019
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[n° ou bulletin]
| Titre : |
218 - mars 2019 - Quelle reconnaissance des compétences transversales ? |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Année de publication : |
2019 |
| Localisation OPAC : |
St-Chamond |
| Support (OPAC) : |
Article de revue |
[n° ou bulletin]
218 - mars 2019 - Quelle reconnaissance des compétences transversales ? [texte imprimé] . - 2019.
| Localisation OPAC : |
St-Chamond |
| Support (OPAC) : |
Article de revue |
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[article]
| Titre : |
Les enjeux sociaux de la reconnaissance des compétences transversales |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Année de publication : |
2019 |
| Article en page(s) : |
pp. 11-20 |
| Résumé : |
L’importance des compétences transversales comme critère de recrutement et de progression dans les mondes académique et professionnel interroge les processus de formalisation et de réappropriation qui accompagnent leur reconnaissance. Cet article propose une réflexion autour de la construction d’outils normatifs, pédagogiques et évaluatifs, qui comporte des enjeux techniques (spécificité et hétérogénéité des compétences transversales) et sociaux (besoin de rendre accessibles la sémantique des compétences transversales et la démarche de réflexivité qu’elles nécessitent). [Résumé Editeur] |
| Localisation OPAC : |
St-Chamond |
| Support (OPAC) : |
Article de revue |
in Education permanente > 218 (mars 2019) . - pp. 11-20
[article] Les enjeux sociaux de la reconnaissance des compétences transversales [texte imprimé] . - 2019 . - pp. 11-20. in Education permanente > 218 (mars 2019) . - pp. 11-20
| Résumé : |
L’importance des compétences transversales comme critère de recrutement et de progression dans les mondes académique et professionnel interroge les processus de formalisation et de réappropriation qui accompagnent leur reconnaissance. Cet article propose une réflexion autour de la construction d’outils normatifs, pédagogiques et évaluatifs, qui comporte des enjeux techniques (spécificité et hétérogénéité des compétences transversales) et sociaux (besoin de rendre accessibles la sémantique des compétences transversales et la démarche de réflexivité qu’elles nécessitent). [Résumé Editeur] |
| Localisation OPAC : |
St-Chamond |
| Support (OPAC) : |
Article de revue |
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Exemplaires(1)
[article]
| Titre : |
Evaluer les compétences transversales dans l'enseignement supérieur |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Caroline Letor, Auteur |
| Année de publication : |
2019 |
| Article en page(s) : |
pp. 21-30 |
| Résumé : |
Dans un contexte de réforme de l’enseignement supérieur, la formation de compétences transversales acquiert un statut particulier : elles sont désormais placées au cœur des programmes d’enseignement. L’auteure questionne les implications et les conditions organisationnelles de la formation et de l’évaluation de ces compétences dans l’enseignement supérieur. Leur introduction remet en question les objets autour desquels s’organisent les curriculums, ouvrent l’enseignement à d’autres méthodologies d’enseignement apprentissages et tendent à modifier les modes de coordination du travail enseignant régulés traditionnellement par la formule : un professeur, une discipline, une période de cours. [Résumé Editeur] |
| Localisation OPAC : |
St-Chamond |
| Support (OPAC) : |
Article de revue |
in Education permanente > 218 (mars 2019) . - pp. 21-30
[article] Evaluer les compétences transversales dans l'enseignement supérieur [texte imprimé] / Caroline Letor, Auteur . - 2019 . - pp. 21-30. in Education permanente > 218 (mars 2019) . - pp. 21-30
| Résumé : |
Dans un contexte de réforme de l’enseignement supérieur, la formation de compétences transversales acquiert un statut particulier : elles sont désormais placées au cœur des programmes d’enseignement. L’auteure questionne les implications et les conditions organisationnelles de la formation et de l’évaluation de ces compétences dans l’enseignement supérieur. Leur introduction remet en question les objets autour desquels s’organisent les curriculums, ouvrent l’enseignement à d’autres méthodologies d’enseignement apprentissages et tendent à modifier les modes de coordination du travail enseignant régulés traditionnellement par la formule : un professeur, une discipline, une période de cours. [Résumé Editeur] |
| Localisation OPAC : |
St-Chamond |
| Support (OPAC) : |
Article de revue |
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Exemplaires(1)
[article]
| Titre : |
Définir et repérer la dimension sociale de la compétence |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Marlène Manach, Auteur ; Catherine Archieri, Auteur ; Jerome Guerin, Auteur |
| Année de publication : |
2019 |
| Article en page(s) : |
pp. 31-41 |
| Résumé : |
La notion de compétences sociales est au cœur d’une problématique sociétale actuelle : favoriser l’insertion sociale et professionnelle de chacun tout au long de la vie. Cette contribution propose une revue de la littérature scientifique autour de quatre appellations en lien avec la dimension sociale de la compétence : compétences sociales, compétences transversales, compétences génériques et compétences émotionnelles. L’objectif est de montrer dans quelle mesure ces quatre appellations s’appliquent aussi bien au champ scolaire qu’au champ universitaire ou professionnel.
[Résumé Editeur] |
| Note de contenu : |
Cette étude s'inscrit dans le cadre d'une recherche bénéficiant du soutien de l'Agence nationale de la recherche au titre du programme des investissements d'avenir (ANR-11-IDFI-0035) |
| Localisation OPAC : |
St-Chamond |
| Support (OPAC) : |
Article de revue |
in Education permanente > 218 (mars 2019) . - pp. 31-41
[article] Définir et repérer la dimension sociale de la compétence [texte imprimé] / Marlène Manach, Auteur ; Catherine Archieri, Auteur ; Jerome Guerin, Auteur . - 2019 . - pp. 31-41. in Education permanente > 218 (mars 2019) . - pp. 31-41
| Résumé : |
La notion de compétences sociales est au cœur d’une problématique sociétale actuelle : favoriser l’insertion sociale et professionnelle de chacun tout au long de la vie. Cette contribution propose une revue de la littérature scientifique autour de quatre appellations en lien avec la dimension sociale de la compétence : compétences sociales, compétences transversales, compétences génériques et compétences émotionnelles. L’objectif est de montrer dans quelle mesure ces quatre appellations s’appliquent aussi bien au champ scolaire qu’au champ universitaire ou professionnel.
[Résumé Editeur] |
| Note de contenu : |
Cette étude s'inscrit dans le cadre d'une recherche bénéficiant du soutien de l'Agence nationale de la recherche au titre du programme des investissements d'avenir (ANR-11-IDFI-0035) |
| Localisation OPAC : |
St-Chamond |
| Support (OPAC) : |
Article de revue |
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Exemplaires(1)
[article]
| Titre : |
Compétence, expérience, connaissances et savoirs transférables : Etude comparatiste à visée transdisciplinaire |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Jean Frayssinhes, Auteur |
| Année de publication : |
2019 |
| Article en page(s) : |
pp. 43-54 |
| Résumé : |
L’auteur souhaite aller au-delà du sens commun et définir ces termes qui, s’ils appartiennent au quotidien et sont souvent employés à tort comme synonymes, offrent de nombreuses variabilités dans l’intelligibilité qu’ils peuvent proposer. Bien-sûr, définir un terme ne veut pas dire que sera réglé, une fois pour toutes, le sens accordé à ce terme. L’auteur explicite et compare les différences que ces expressions recouvrent ; il décide de leur hypothétique potentiel de transférabilité et situe leur niveau éventuel. [Résumé Editeur] |
| Localisation OPAC : |
St-Chamond |
| Support (OPAC) : |
Article de revue |
in Education permanente > 218 (mars 2019) . - pp. 43-54
[article] Compétence, expérience, connaissances et savoirs transférables : Etude comparatiste à visée transdisciplinaire [texte imprimé] / Jean Frayssinhes, Auteur . - 2019 . - pp. 43-54. in Education permanente > 218 (mars 2019) . - pp. 43-54
| Résumé : |
L’auteur souhaite aller au-delà du sens commun et définir ces termes qui, s’ils appartiennent au quotidien et sont souvent employés à tort comme synonymes, offrent de nombreuses variabilités dans l’intelligibilité qu’ils peuvent proposer. Bien-sûr, définir un terme ne veut pas dire que sera réglé, une fois pour toutes, le sens accordé à ce terme. L’auteur explicite et compare les différences que ces expressions recouvrent ; il décide de leur hypothétique potentiel de transférabilité et situe leur niveau éventuel. [Résumé Editeur] |
| Localisation OPAC : |
St-Chamond |
| Support (OPAC) : |
Article de revue |
| |
Exemplaires(1)
[article]
| Titre : |
L'écoute, une compétence sociale |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Marc Guyon, Auteur |
| Année de publication : |
2019 |
| Article en page(s) : |
pp. 55-62 |
| Résumé : |
L’auteur regarde la compétence comme une modélisation de l’activité de travail qui la produit. L’analyse du travail permet de définir une compétence sociale comme le résultat d’une activité de travail. L’intervenant (le formateur) doit alors disposer d’une théorie de l’activité de travail pour accéder à l’intelligence de l’activité humaine, y compris la sienne – sur laquelle fonder une évaluation située des compétences sociales. L’article s’attache à une compétence sociale fondamentale pour le chercheur, l’intervenant, l’enseignant ou le formateur : l’écoute. [Résumé Editeur] |
| Localisation OPAC : |
St-Chamond |
| Support (OPAC) : |
Article de revue |
in Education permanente > 218 (mars 2019) . - pp. 55-62
[article] L'écoute, une compétence sociale [texte imprimé] / Marc Guyon, Auteur . - 2019 . - pp. 55-62. in Education permanente > 218 (mars 2019) . - pp. 55-62
| Résumé : |
L’auteur regarde la compétence comme une modélisation de l’activité de travail qui la produit. L’analyse du travail permet de définir une compétence sociale comme le résultat d’une activité de travail. L’intervenant (le formateur) doit alors disposer d’une théorie de l’activité de travail pour accéder à l’intelligence de l’activité humaine, y compris la sienne – sur laquelle fonder une évaluation située des compétences sociales. L’article s’attache à une compétence sociale fondamentale pour le chercheur, l’intervenant, l’enseignant ou le formateur : l’écoute. [Résumé Editeur] |
| Localisation OPAC : |
St-Chamond |
| Support (OPAC) : |
Article de revue |
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Exemplaires(1)
[article]
| Titre : |
La place des compétences transversales dans la formation universitaire |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Sophie Kennel, Auteur |
| Année de publication : |
2019 |
| Article en page(s) : |
pp. 63-72 |
| Résumé : |
L’article s’intéresse à la place des compétences transversales dans les formations universitaires, face en particulier aux enjeux de la réussite de masse aux diplômes et d’un développement professionnel durable des étudiants. Les contours des notions sont interrogés ainsi que les modèles existants ou en émergence. A partir d’une étude, l’auteure montre l’écart qui demeure entre les cadres du développement de ces compétences transversales à l’université et les modèles de mise en œuvre dans les formations. [Résumé Editeur] |
| Localisation OPAC : |
St-Chamond |
| Support (OPAC) : |
Article de revue |
in Education permanente > 218 (mars 2019) . - pp. 63-72
[article] La place des compétences transversales dans la formation universitaire [texte imprimé] / Sophie Kennel, Auteur . - 2019 . - pp. 63-72. in Education permanente > 218 (mars 2019) . - pp. 63-72
| Résumé : |
L’article s’intéresse à la place des compétences transversales dans les formations universitaires, face en particulier aux enjeux de la réussite de masse aux diplômes et d’un développement professionnel durable des étudiants. Les contours des notions sont interrogés ainsi que les modèles existants ou en émergence. A partir d’une étude, l’auteure montre l’écart qui demeure entre les cadres du développement de ces compétences transversales à l’université et les modèles de mise en œuvre dans les formations. [Résumé Editeur] |
| Localisation OPAC : |
St-Chamond |
| Support (OPAC) : |
Article de revue |
| |
Exemplaires(1)
[article]
| Titre : |
Quelle université pour l'approche par compétences ? |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Emeric Vidal, Auteur ; Sabrina Labbé, Auteur |
| Année de publication : |
2019 |
| Article en page(s) : |
pp. 73-81 |
| Résumé : |
L’approche par compétences s’est invitée à l’université par l’entremise de nouvelles lois et de nouveaux décrets qui suscitent parfois du rejet ou du moins des difficultés de mise en œuvre. A l’heure où les compétences transversales sont particulièrement plébiscitées, les auteurs invitent à une prudence positive à l’égard de telles injonctions : prudence pour les dimensions idéologiques sous-tendues par la notion et positive, parce que, finalement, l’université, de longue date, développe les différentes composantes des compétences, et bien au-delà . [Résumé Editeur] |
| Localisation OPAC : |
St-Chamond |
| Support (OPAC) : |
Article de revue |
in Education permanente > 218 (mars 2019) . - pp. 73-81
[article] Quelle université pour l'approche par compétences ? [texte imprimé] / Emeric Vidal, Auteur ; Sabrina Labbé, Auteur . - 2019 . - pp. 73-81. in Education permanente > 218 (mars 2019) . - pp. 73-81
| Résumé : |
L’approche par compétences s’est invitée à l’université par l’entremise de nouvelles lois et de nouveaux décrets qui suscitent parfois du rejet ou du moins des difficultés de mise en œuvre. A l’heure où les compétences transversales sont particulièrement plébiscitées, les auteurs invitent à une prudence positive à l’égard de telles injonctions : prudence pour les dimensions idéologiques sous-tendues par la notion et positive, parce que, finalement, l’université, de longue date, développe les différentes composantes des compétences, et bien au-delà . [Résumé Editeur] |
| Localisation OPAC : |
St-Chamond |
| Support (OPAC) : |
Article de revue |
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Exemplaires(1)
[article]
| Titre : |
Transmission générationnelle des savoirs professionnels : compétences transversales et formation des étudiants en alternance |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Corinne Baujard, Auteur |
| Année de publication : |
2019 |
| Article en page(s) : |
pp. 83-96 |
| Résumé : |
Cet article envisage les conditions dans lesquelles les compétences transversales se construisent par la formation d’un savoir en action, d’un savoir d’expérience ou d’un savoir professionnel. Au sein des parcours de professionnalisation, la transmission questionne la modularité des formations, la circulation des savoirs entre générations se manifestant selon diverses trajectoires d’apprentissage. En quoi les compétences transversales constituent-elles une posture formative de transmission des savoirs auprès de jeunes apprentis ? Une enquête a permis d’identifier plusieurs espaces au sein desquels les compétences transversales se combinent aux modalités expérientielles des savoirs professionnels, selon des pratiques de transmission à effets formatifs. [Résumé Editeur] |
| Localisation OPAC : |
St-Chamond |
| Support (OPAC) : |
Article de revue |
in Education permanente > 218 (mars 2019) . - pp. 83-96
[article] Transmission générationnelle des savoirs professionnels : compétences transversales et formation des étudiants en alternance [texte imprimé] / Corinne Baujard, Auteur . - 2019 . - pp. 83-96. in Education permanente > 218 (mars 2019) . - pp. 83-96
| Résumé : |
Cet article envisage les conditions dans lesquelles les compétences transversales se construisent par la formation d’un savoir en action, d’un savoir d’expérience ou d’un savoir professionnel. Au sein des parcours de professionnalisation, la transmission questionne la modularité des formations, la circulation des savoirs entre générations se manifestant selon diverses trajectoires d’apprentissage. En quoi les compétences transversales constituent-elles une posture formative de transmission des savoirs auprès de jeunes apprentis ? Une enquête a permis d’identifier plusieurs espaces au sein desquels les compétences transversales se combinent aux modalités expérientielles des savoirs professionnels, selon des pratiques de transmission à effets formatifs. [Résumé Editeur] |
| Localisation OPAC : |
St-Chamond |
| Support (OPAC) : |
Article de revue |
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Exemplaires(1)
[article]
| Titre : |
Diplômés de masters et d'écoles : quand les compétences s'emmêlent |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Nathalie Beaupère, Auteur ; Marianne Blanchard, Auteur ; Philippe Lemistre, Auteur ; et al., Auteur |
| Année de publication : |
2019 |
| Article en page(s) : |
pp. 97-107 |
| Résumé : |
Une enquête quantitative et qualitative auprès de diplômés à bac+5 et en emploi remet en cause l’hypothèse d’un déficit d’apport en compétences spécifiques en cours de formation initiale. En revanche, elle révèle la transversalité perçue par les jeunes en emploi de l’ensemble des compétences acquises, ainsi que leur rôle fondamental pour développer l’adaptabilité à l’emploi, bien plus que pour s’assurer une différenciation à l’embauche. [Résumé Editeur] |
| Localisation OPAC : |
St-Chamond |
| Support (OPAC) : |
Article de revue |
in Education permanente > 218 (mars 2019) . - pp. 97-107
[article] Diplômés de masters et d'écoles : quand les compétences s'emmêlent [texte imprimé] / Nathalie Beaupère, Auteur ; Marianne Blanchard, Auteur ; Philippe Lemistre, Auteur ; et al., Auteur . - 2019 . - pp. 97-107. in Education permanente > 218 (mars 2019) . - pp. 97-107
| Résumé : |
Une enquête quantitative et qualitative auprès de diplômés à bac+5 et en emploi remet en cause l’hypothèse d’un déficit d’apport en compétences spécifiques en cours de formation initiale. En revanche, elle révèle la transversalité perçue par les jeunes en emploi de l’ensemble des compétences acquises, ainsi que leur rôle fondamental pour développer l’adaptabilité à l’emploi, bien plus que pour s’assurer une différenciation à l’embauche. [Résumé Editeur] |
| Localisation OPAC : |
St-Chamond |
| Support (OPAC) : |
Article de revue |
| |
Exemplaires(1)
[article]
| Titre : |
Compétences transversales et employabilité : de l'université au marché du travail |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Sophie Morlaix, Auteur ; Nesha Nohu, Auteur |
| Année de publication : |
2019 |
| Article en page(s) : |
pp. 109-118 |
| Résumé : |
Cet article s’intéresse au développement de compétences transversales dans les cursus de formation universitaires de niveau master. Il vise à analyser l’adéquation entre les compétences non académiques développées en formation et celles utiles ou recherchées pour accéder au premier emploi. Les auteures s’attardent sur le lien que ces compétences entretiennent avec le marché du travail. [Résumé Editeur] |
| Localisation OPAC : |
St-Chamond |
| Support (OPAC) : |
Article de revue |
in Education permanente > 218 (mars 2019) . - pp. 109-118
[article] Compétences transversales et employabilité : de l'université au marché du travail [texte imprimé] / Sophie Morlaix, Auteur ; Nesha Nohu, Auteur . - 2019 . - pp. 109-118. in Education permanente > 218 (mars 2019) . - pp. 109-118
| Résumé : |
Cet article s’intéresse au développement de compétences transversales dans les cursus de formation universitaires de niveau master. Il vise à analyser l’adéquation entre les compétences non académiques développées en formation et celles utiles ou recherchées pour accéder au premier emploi. Les auteures s’attardent sur le lien que ces compétences entretiennent avec le marché du travail. [Résumé Editeur] |
| Localisation OPAC : |
St-Chamond |
| Support (OPAC) : |
Article de revue |
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Exemplaires(1)
[article]
| Titre : |
Agir en couteau suisse : une compétence transversale du designer ? |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Christophe Moineau, Auteur ; Eric Tortochot, Auteur |
| Année de publication : |
2019 |
| Article en page(s) : |
pp. 119-131 |
| Résumé : |
L’étude d’une formation initiale en alternance au design de produit montre l’ambiguïté des textes prescripteurs qui s’appuient sur des « cœurs de métiers » tout en visant à décloisonner les champs du design. Parce que les frontières entre compétences transversales, transférables et spécifiques restent floues, les étudiants « bricolent » pour répondre aux demandes diverses de leurs entreprises d’alternance et pointent un besoin ultérieur de formation continue. [Résumé Editeur] |
| Localisation OPAC : |
St-Chamond |
| Support (OPAC) : |
Article de revue |
in Education permanente > 218 (mars 2019) . - pp. 119-131
[article] Agir en couteau suisse : une compétence transversale du designer ? [texte imprimé] / Christophe Moineau, Auteur ; Eric Tortochot, Auteur . - 2019 . - pp. 119-131. in Education permanente > 218 (mars 2019) . - pp. 119-131
| Résumé : |
L’étude d’une formation initiale en alternance au design de produit montre l’ambiguïté des textes prescripteurs qui s’appuient sur des « cœurs de métiers » tout en visant à décloisonner les champs du design. Parce que les frontières entre compétences transversales, transférables et spécifiques restent floues, les étudiants « bricolent » pour répondre aux demandes diverses de leurs entreprises d’alternance et pointent un besoin ultérieur de formation continue. [Résumé Editeur] |
| Localisation OPAC : |
St-Chamond |
| Support (OPAC) : |
Article de revue |
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Exemplaires(1)
[article]
| Titre : |
Développer et mesurer les compétences sociales |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Mélanie Souhait, Auteur ; Lucie Hernandez, Auteur ; Sébastien Chevalier, Auteur |
| Année de publication : |
2019 |
| Article en page(s) : |
pp. 133-142 |
| Résumé : |
L’article présente un laboratoire pédagogique développant des formations axées sur les compétences sociales : communication interpersonnelle, travail en équipe, gestion du stress, etc. Cette initiative est née d’un constat : les jeunes diplômés français ont de bonnes compétences académiques mais rencontrent des difficultés lorsqu'il s’agit de travailler en équipe ou de prendre la parole en réunion. [Résumé Editeur] |
| Localisation OPAC : |
St-Chamond |
| Support (OPAC) : |
Article de revue |
in Education permanente > 218 (mars 2019) . - pp. 133-142
[article] Développer et mesurer les compétences sociales [texte imprimé] / Mélanie Souhait, Auteur ; Lucie Hernandez, Auteur ; Sébastien Chevalier, Auteur . - 2019 . - pp. 133-142. in Education permanente > 218 (mars 2019) . - pp. 133-142
| Résumé : |
L’article présente un laboratoire pédagogique développant des formations axées sur les compétences sociales : communication interpersonnelle, travail en équipe, gestion du stress, etc. Cette initiative est née d’un constat : les jeunes diplômés français ont de bonnes compétences académiques mais rencontrent des difficultés lorsqu'il s’agit de travailler en équipe ou de prendre la parole en réunion. [Résumé Editeur] |
| Localisation OPAC : |
St-Chamond |
| Support (OPAC) : |
Article de revue |
| |
Exemplaires(1)
[article]
| Titre : |
Repérer les compétences collaboratives et les compétences interculturelles en formation d'adultes |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Samira Bezzari, Auteur ; Elzbieta Sanojca, Auteur ; Jérôme Eneau, Auteur |
| Année de publication : |
2019 |
| Article en page(s) : |
pp. 143-452 |
| Résumé : |
A l’heure où le besoin en compétences transversales est souvent affirmé en milieu professionnel et en formation des adultes, une confusion entoure encore les dispositifs de formation susceptibles de les développer. A partir de deux études récentes, l’une sur les compétences interculturelles, l’autre sur les compétences collaboratives, l’accent est mis sur la description de leur nature à dominante sociale, sous l’angle des microcompétences qui les composent. [Résumé Editeur] |
| Localisation OPAC : |
St-Chamond |
| Support (OPAC) : |
Article de revue |
in Education permanente > 218 (mars 2019) . - pp. 143-452
[article] Repérer les compétences collaboratives et les compétences interculturelles en formation d'adultes [texte imprimé] / Samira Bezzari, Auteur ; Elzbieta Sanojca, Auteur ; Jérôme Eneau, Auteur . - 2019 . - pp. 143-452. in Education permanente > 218 (mars 2019) . - pp. 143-452
| Résumé : |
A l’heure où le besoin en compétences transversales est souvent affirmé en milieu professionnel et en formation des adultes, une confusion entoure encore les dispositifs de formation susceptibles de les développer. A partir de deux études récentes, l’une sur les compétences interculturelles, l’autre sur les compétences collaboratives, l’accent est mis sur la description de leur nature à dominante sociale, sous l’angle des microcompétences qui les composent. [Résumé Editeur] |
| Localisation OPAC : |
St-Chamond |
| Support (OPAC) : |
Article de revue |
| |
Exemplaires(1)
[article]
| Titre : |
Faut-il enseigner les compétences transversales en école de gestion ? |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Marie-Josée Lorrain, Auteur ; Anne Martin, Auteur ; Cécile Nicolas, Auteur ; et al., Auteur |
| Année de publication : |
2019 |
| Article en page(s) : |
pp. 153-160 |
| Résumé : |
Les auteures reviennent sur les enjeux et les paradoxes d’une expérience d’enseignement des compétences transversales dans une école des sciences de la gestion au Québec. Elles abordent le travail institutionnel et les efforts collaboratifs d’enseignement des compétences transversales, dans un contexte où cet enseignement est mis à mal par des efforts court-termistes, puis elles montrent les manières par lesquelles les pratiques de gestion académiques ont eu raison de leurs efforts, mais non pas de leur conviction. [Résumé Editeur] |
| Localisation OPAC : |
St-Chamond |
| Support (OPAC) : |
Article de revue |
in Education permanente > 218 (mars 2019) . - pp. 153-160
[article] Faut-il enseigner les compétences transversales en école de gestion ? [texte imprimé] / Marie-Josée Lorrain, Auteur ; Anne Martin, Auteur ; Cécile Nicolas, Auteur ; et al., Auteur . - 2019 . - pp. 153-160. in Education permanente > 218 (mars 2019) . - pp. 153-160
| Résumé : |
Les auteures reviennent sur les enjeux et les paradoxes d’une expérience d’enseignement des compétences transversales dans une école des sciences de la gestion au Québec. Elles abordent le travail institutionnel et les efforts collaboratifs d’enseignement des compétences transversales, dans un contexte où cet enseignement est mis à mal par des efforts court-termistes, puis elles montrent les manières par lesquelles les pratiques de gestion académiques ont eu raison de leurs efforts, mais non pas de leur conviction. [Résumé Editeur] |
| Localisation OPAC : |
St-Chamond |
| Support (OPAC) : |
Article de revue |
| |
Exemplaires(1)
[article]
| Titre : |
Les compétences transversales, nouvelles compétences académiques |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Bénédicte Gendron, Auteur |
| Année de publication : |
2019 |
| Article en page(s) : |
pp. 161-171 |
| Résumé : |
Les débats autour du terme compétences illustrent la préoccupation manifeste de la remise en cause de modèles partant des seuls savoirs disciplinaires pour mettre en avant ceux des compétences. Evolution profonde, mode éphémère, basculement d’un modèle vers un autre ou glissement sémantique ? Ces questionnements renvoient à une déclinaison de vocabulaire dans et pour des sphères et des usages différents et aux différentes étapes d’essor de la notion. Les compétences dites transversales font leur apparition à l’université comme nouvelles compétences académiques. Elles trouvent leur place dans les cursus et dans l’articulation formation-employabilité-vivre ensemble. [Résumé Editeur] |
| Localisation OPAC : |
St-Chamond |
| Support (OPAC) : |
Article de revue |
in Education permanente > 218 (mars 2019) . - pp. 161-171
[article] Les compétences transversales, nouvelles compétences académiques [texte imprimé] / Bénédicte Gendron, Auteur . - 2019 . - pp. 161-171. in Education permanente > 218 (mars 2019) . - pp. 161-171
| Résumé : |
Les débats autour du terme compétences illustrent la préoccupation manifeste de la remise en cause de modèles partant des seuls savoirs disciplinaires pour mettre en avant ceux des compétences. Evolution profonde, mode éphémère, basculement d’un modèle vers un autre ou glissement sémantique ? Ces questionnements renvoient à une déclinaison de vocabulaire dans et pour des sphères et des usages différents et aux différentes étapes d’essor de la notion. Les compétences dites transversales font leur apparition à l’université comme nouvelles compétences académiques. Elles trouvent leur place dans les cursus et dans l’articulation formation-employabilité-vivre ensemble. [Résumé Editeur] |
| Localisation OPAC : |
St-Chamond |
| Support (OPAC) : |
Article de revue |
| |
Exemplaires(1)
[article]
| Titre : |
Savoirs expérientiels et approches compétences en santé |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Hervé Breton, Auteur ; Camila Aloisio Alves, Auteur |
| Année de publication : |
2019 |
| Article en page(s) : |
pp. 173-180 |
| Résumé : |
Le terrain à partir duquel s’acquièrent les savoirs expérientiels en santé comporte un relief expérientiel particulier : vécu du corps, épreuve du pâtir, dégradation de l’agentivité, extension du domaine des dépendances… Confronté à ces épreuves, le patient doit apprendre à vivre avec la maladie. Les savoirs acquis au cours de ces moments de vulnérabilité ne peuvent trouver leur voie d’expression et de formalisation que dans l’après-coup. Ces processus relatifs à l’expression du vécu et à la formalisation des savoirs expérientiels sont examinés dans le cadre d’une recherche-action auprès d’adultes qui font au quotidien l’expérience des effets d’une maladie chronique : la sclérose en plaques.[Résumé Editeur] |
| Localisation OPAC : |
St-Chamond |
| Support (OPAC) : |
Article de revue |
in Education permanente > 218 (mars 2019) . - pp. 173-180
[article] Savoirs expérientiels et approches compétences en santé [texte imprimé] / Hervé Breton, Auteur ; Camila Aloisio Alves, Auteur . - 2019 . - pp. 173-180. in Education permanente > 218 (mars 2019) . - pp. 173-180
| Résumé : |
Le terrain à partir duquel s’acquièrent les savoirs expérientiels en santé comporte un relief expérientiel particulier : vécu du corps, épreuve du pâtir, dégradation de l’agentivité, extension du domaine des dépendances… Confronté à ces épreuves, le patient doit apprendre à vivre avec la maladie. Les savoirs acquis au cours de ces moments de vulnérabilité ne peuvent trouver leur voie d’expression et de formalisation que dans l’après-coup. Ces processus relatifs à l’expression du vécu et à la formalisation des savoirs expérientiels sont examinés dans le cadre d’une recherche-action auprès d’adultes qui font au quotidien l’expérience des effets d’une maladie chronique : la sclérose en plaques.[Résumé Editeur] |
| Localisation OPAC : |
St-Chamond |
| Support (OPAC) : |
Article de revue |
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Exemplaires(1)
[article]
| Titre : |
Quelle transférabilité pour les compétences syndicales ? |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Martine Poulin, Auteur |
| Année de publication : |
2019 |
| Article en page(s) : |
pp. 181-191 |
| Résumé : |
Quitter un mandat et reprendre sa carrière professionnelle est une étape qui ne va pas de soi chez les militants syndicaux. Submergés par des questionnements liés à leurs compétences, à leur identité et à leur posture, ils se retrouvent confrontés à leurs propres choix professionnels, le plus souvent dans une grande solitude. A partir d’un dispositif réflexif basé sur une double approche croisant analyse des activités et analyse biographique, l’article montre comment ces militants revisitent et qualifient leurs compétences, et envisagent leur transférabilité dans de nouvelles situations professionnelles. [Résumé Editeur] |
| Localisation OPAC : |
St-Chamond |
| Support (OPAC) : |
Article de revue |
in Education permanente > 218 (mars 2019) . - pp. 181-191
[article] Quelle transférabilité pour les compétences syndicales ? [texte imprimé] / Martine Poulin, Auteur . - 2019 . - pp. 181-191. in Education permanente > 218 (mars 2019) . - pp. 181-191
| Résumé : |
Quitter un mandat et reprendre sa carrière professionnelle est une étape qui ne va pas de soi chez les militants syndicaux. Submergés par des questionnements liés à leurs compétences, à leur identité et à leur posture, ils se retrouvent confrontés à leurs propres choix professionnels, le plus souvent dans une grande solitude. A partir d’un dispositif réflexif basé sur une double approche croisant analyse des activités et analyse biographique, l’article montre comment ces militants revisitent et qualifient leurs compétences, et envisagent leur transférabilité dans de nouvelles situations professionnelles. [Résumé Editeur] |
| Localisation OPAC : |
St-Chamond |
| Support (OPAC) : |
Article de revue |
| |
Exemplaires(1)
[article]
| Titre : |
Réforme de la formation : soyons vigilants ! |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Bernard Liétard, Auteur |
| Année de publication : |
2019 |
| Article en page(s) : |
pp. 199-205 |
| Résumé : |
1968-2018. En cinquante ans, l’auteur a vécu les quatorze réformes de la formation professionnelle continue comme composante d’une formation tout au long de la vie. Il formule ici un « bulletin de vigilance orange » quant à la récente « loi pour la liberté de choisir son avenir professionnel ». Il appelle de ses vœux la rupture avec une conception de la formation inféodée à l’économique et à l’emploi, privilégiant une fonction de « remédiation sociale ». [Résumé Editeur] |
| Note de contenu : |
Rubrique "Point de vue" |
| Localisation OPAC : |
St-Chamond |
| Support (OPAC) : |
Article de revue |
in Education permanente > 218 (mars 2019) . - pp. 199-205
[article] Réforme de la formation : soyons vigilants ! [texte imprimé] / Bernard Liétard, Auteur . - 2019 . - pp. 199-205. in Education permanente > 218 (mars 2019) . - pp. 199-205
| Résumé : |
1968-2018. En cinquante ans, l’auteur a vécu les quatorze réformes de la formation professionnelle continue comme composante d’une formation tout au long de la vie. Il formule ici un « bulletin de vigilance orange » quant à la récente « loi pour la liberté de choisir son avenir professionnel ». Il appelle de ses vœux la rupture avec une conception de la formation inféodée à l’économique et à l’emploi, privilégiant une fonction de « remédiation sociale ». [Résumé Editeur] |
| Note de contenu : |
Rubrique "Point de vue" |
| Localisation OPAC : |
St-Chamond |
| Support (OPAC) : |
Article de revue |
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Exemplaires(1)
