[article] 
inEducation permanente > 206 (mars 2016) . - pp. 29-46

Titre :	Tutorat en formation initiale professionnelle et transmission du métier : Le cas d'élèves sages-femmes
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Paul Olry, Auteur
Année de publication :	2016
Article en page(s) :	pp. 29-46
Résumé :	S’appuyant sur un corpus recueilli en situation de suivi tutoral, l’article analyse l’activité communicative mise en œuvre par des tuteurs engagés avec des étudiantes sages-femmes. L’hypothèse est que le travail des instances du métier traverse la prescription tutorale orientée par la formation initiale. De ce fait, des marqueurs de métier se dégageraient des interventions des tuteurs. Les situations professionnelles relèvent soit d’observations directes en situation de travail, soit de debriefings à la suite d’interventions réalisées au lit des patientes, soit encore de feed-back aux étudiantes. Les moments critiques choisis mettent en jeu les connaissances procédurales acquises lors de la formation dans la relation de soin, mais soulignent le rôle de l’autre dans l’appréciation des pratiques en situation qui, à cette occasion, mobilise la transmission d’une professionnalité mise en débat. [RdE]
Localisation OPAC :	St-Chamond
Support (OPAC) :	Article de revue

[article] Tutorat en formation initiale professionnelle et transmission du métier : Le cas d'élèves sages-femmes [texte imprimé] / Paul Olry, Auteur . - 2016 . - pp. 29-46.
in Education permanente > 206 (mars 2016) . - pp. 29-46

Résumé :	S’appuyant sur un corpus recueilli en situation de suivi tutoral, l’article analyse l’activité communicative mise en œuvre par des tuteurs engagés avec des étudiantes sages-femmes. L’hypothèse est que le travail des instances du métier traverse la prescription tutorale orientée par la formation initiale. De ce fait, des marqueurs de métier se dégageraient des interventions des tuteurs. Les situations professionnelles relèvent soit d’observations directes en situation de travail, soit de debriefings à la suite d’interventions réalisées au lit des patientes, soit encore de feed-back aux étudiantes. Les moments critiques choisis mettent en jeu les connaissances procédurales acquises lors de la formation dans la relation de soin, mais soulignent le rôle de l’autre dans l’appréciation des pratiques en situation qui, à cette occasion, mobilise la transmission d’une professionnalité mise en débat. [RdE]
Localisation OPAC :	St-Chamond
Support (OPAC) :	Article de revue