Dépouillements

Du monitorat au tutorat / Florianne Oursel in Education permanente, 206 (mars 2016)

Public ISBD [article]  inEducation permanente > 206 (mars 2016) . - pp. 11-18 Titre : Du monitorat au tutorat Type de document : texte imprimé Auteurs : Florianne Oursel, Auteur Année de publication : 2016 Article en page(s) : pp. 11-18 Résumé : Cet article traite de la question du tutorat dans sa dimension historique à travers l’exemple de la méthode mutuelle (XIXe siècle), qui plaçait l’élève au centre des apprentissages puisqu’elle reposait sur l’usage de « moniteurs », élèves les plus avancés, chargés de faire la classe aux moins avancés. L’auteure requestionne l’idée reçue selon laquelle ces « moniteurs mutuels » seraient les ancêtres des actuels tuteurs. [RdE] Localisation OPAC : St-Chamond Support (OPAC) : Article de revue [article] Du monitorat au tutorat [texte imprimé] / Florianne Oursel, Auteur . - 2016 . - pp. 11-18. in Education permanente > 206 (mars 2016) . - pp. 11-18 Résumé : Cet article traite de la question du tutorat dans sa dimension historique à travers l’exemple de la méthode mutuelle (XIXe siècle), qui plaçait l’élève au centre des apprentissages puisqu’elle reposait sur l’usage de « moniteurs », élèves les plus avancés, chargés de faire la classe aux moins avancés. L’auteure requestionne l’idée reçue selon laquelle ces « moniteurs mutuels » seraient les ancêtres des actuels tuteurs. [RdE] Localisation OPAC : St-Chamond Support (OPAC) : Article de revue

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L'expérience du double tutorat dans l'insertion professionnelle / Louis Durrive in Education permanente, 206 (mars 2016)

Public ISBD [article]  inEducation permanente > 206 (mars 2016) . - pp. 19-27 Titre : L'expérience du double tutorat dans l'insertion professionnelle Type de document : texte imprimé Auteurs : Louis Durrive, Auteur Année de publication : 2016 Article en page(s) : pp. 19-27 Résumé : Certains dispositifs d’insertion professionnelle prévoient une formule spécifique d’accompagnement des alternants : le double tutorat. La situation de travail est au centre de la réflexion à laquelle est associé, en plus du stagiaire et du tuteur, un intervenant extérieur. Celui-ci facilite la mise en mots de l’expérience du travail, afin de permettre à l’alternant de participer aux évaluations collectives en défendant un point de vue, et en se nourrissant des autres points de vue. [RdE] Localisation OPAC : St-Chamond Support (OPAC) : Article de revue [article] L'expérience du double tutorat dans l'insertion professionnelle [texte imprimé] / Louis Durrive, Auteur . - 2016 . - pp. 19-27. in Education permanente > 206 (mars 2016) . - pp. 19-27 Résumé : Certains dispositifs d’insertion professionnelle prévoient une formule spécifique d’accompagnement des alternants : le double tutorat. La situation de travail est au centre de la réflexion à laquelle est associé, en plus du stagiaire et du tuteur, un intervenant extérieur. Celui-ci facilite la mise en mots de l’expérience du travail, afin de permettre à l’alternant de participer aux évaluations collectives en défendant un point de vue, et en se nourrissant des autres points de vue. [RdE] Localisation OPAC : St-Chamond Support (OPAC) : Article de revue

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Tutorat en formation initiale professionnelle et transmission du métier / Paul Olry in Education permanente, 206 (mars 2016)

Public ISBD [article]  inEducation permanente > 206 (mars 2016) . - pp. 29-46 Titre : Tutorat en formation initiale professionnelle et transmission du métier : Le cas d'élèves sages-femmes Type de document : texte imprimé Auteurs : Paul Olry, Auteur Année de publication : 2016 Article en page(s) : pp. 29-46 Résumé : S’appuyant sur un corpus recueilli en situation de suivi tutoral, l’article analyse l’activité communicative mise en Å“uvre par des tuteurs engagés avec des étudiantes sages-femmes. L’hypothèse est que le travail des instances du métier traverse la prescription tutorale orientée par la formation initiale. De ce fait, des marqueurs de métier se dégageraient des interventions des tuteurs. Les situations professionnelles relèvent soit d’observations directes en situation de travail, soit de debriefings à la suite d’interventions réalisées au lit des patientes, soit encore de feed-back aux étudiantes. Les moments critiques choisis mettent en jeu les connaissances procédurales acquises lors de la formation dans la relation de soin, mais soulignent le rôle de l’autre dans l’appréciation des pratiques en situation qui, à cette occasion, mobilise la transmission d’une professionnalité mise en débat. [RdE] Localisation OPAC : St-Chamond Support (OPAC) : Article de revue [article] Tutorat en formation initiale professionnelle et transmission du métier : Le cas d'élèves sages-femmes [texte imprimé] / Paul Olry, Auteur . - 2016 . - pp. 29-46. in Education permanente > 206 (mars 2016) . - pp. 29-46 Résumé : S’appuyant sur un corpus recueilli en situation de suivi tutoral, l’article analyse l’activité communicative mise en Å“uvre par des tuteurs engagés avec des étudiantes sages-femmes. L’hypothèse est que le travail des instances du métier traverse la prescription tutorale orientée par la formation initiale. De ce fait, des marqueurs de métier se dégageraient des interventions des tuteurs. Les situations professionnelles relèvent soit d’observations directes en situation de travail, soit de debriefings à la suite d’interventions réalisées au lit des patientes, soit encore de feed-back aux étudiantes. Les moments critiques choisis mettent en jeu les connaissances procédurales acquises lors de la formation dans la relation de soin, mais soulignent le rôle de l’autre dans l’appréciation des pratiques en situation qui, à cette occasion, mobilise la transmission d’une professionnalité mise en débat. [RdE] Localisation OPAC : St-Chamond Support (OPAC) : Article de revue

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Travailler et former : l'activité hybride des tuteurs / Vanessa Rémery in Education permanente, 206 (mars 2016)

Public ISBD [article]  inEducation permanente > 206 (mars 2016) . - pp. 47-59 Titre : Travailler et former : l'activité hybride des tuteurs Type de document : texte imprimé Auteurs : Vanessa Rémery, Auteur ; Vassiliki Markaki, Auteur Année de publication : 2016 Article en page(s) : pp. 47-59 Résumé : Cette contribution porte sur l’activité tutorale relevant des métiers éducatifs dans les institutions d’accueil de la petite enfance. La recherche est notamment centrée sur l’analyse des ressources multimodales mobilisées par les éducateurs endossant un rôle de tuteur dans l’accomplissement situé d’activités éducatives menées avec les stagiaires qu’ils forment. La description des pratiques tutorales, telles qu’elles sont rendues visibles dans les interactions en crèche, permet d’accéder aux manières dont les éducateurs construisent et transmettent des savoirs et des compétences professionnelles sur le lieu même du travail. [RdE] Localisation OPAC : St-Chamond Support (OPAC) : Article de revue [article] Travailler et former : l'activité hybride des tuteurs [texte imprimé] / Vanessa Rémery, Auteur ; Vassiliki Markaki, Auteur . - 2016 . - pp. 47-59. in Education permanente > 206 (mars 2016) . - pp. 47-59 Résumé : Cette contribution porte sur l’activité tutorale relevant des métiers éducatifs dans les institutions d’accueil de la petite enfance. La recherche est notamment centrée sur l’analyse des ressources multimodales mobilisées par les éducateurs endossant un rôle de tuteur dans l’accomplissement situé d’activités éducatives menées avec les stagiaires qu’ils forment. La description des pratiques tutorales, telles qu’elles sont rendues visibles dans les interactions en crèche, permet d’accéder aux manières dont les éducateurs construisent et transmettent des savoirs et des compétences professionnelles sur le lieu même du travail. [RdE] Localisation OPAC : St-Chamond Support (OPAC) : Article de revue

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Multimodalité numérique en situation de supervision de stage / Solange Ciavaldini-Cartaut in Education permanente, 206 (mars 2016)

Public ISBD [article]  inEducation permanente > 206 (mars 2016) . - pp. 61-74 Titre : Multimodalité numérique en situation de supervision de stage Type de document : texte imprimé Auteurs : Solange Ciavaldini-Cartaut, Auteur Année de publication : 2016 Article en page(s) : pp. 61-74 Résumé : Cet article porte sur la supervision de stage dans le cadre de l’alternance entre établissement scolaire et formation universitaire, au sein d’un master préparant à l’exercice du métier d’enseignant. Il s’intéresse aux modalités permettant de répondre aux enjeux collaboratifs d’un tutorat mixte et d’un accompagnement différencié des enseignants novices qui se retrouvent en difficulté en situation de travail. Les résultats rendent compte de la contribution d’un aménagement fondé sur un usage multimodal du numérique à la compréhension puis à la transformation rapide de l’activité des formés au regard de multiples exigences institutionnelles. [RdE] Localisation OPAC : St-Chamond Support (OPAC) : Article de revue [article] Multimodalité numérique en situation de supervision de stage [texte imprimé] / Solange Ciavaldini-Cartaut, Auteur . - 2016 . - pp. 61-74. in Education permanente > 206 (mars 2016) . - pp. 61-74 Résumé : Cet article porte sur la supervision de stage dans le cadre de l’alternance entre établissement scolaire et formation universitaire, au sein d’un master préparant à l’exercice du métier d’enseignant. Il s’intéresse aux modalités permettant de répondre aux enjeux collaboratifs d’un tutorat mixte et d’un accompagnement différencié des enseignants novices qui se retrouvent en difficulté en situation de travail. Les résultats rendent compte de la contribution d’un aménagement fondé sur un usage multimodal du numérique à la compréhension puis à la transformation rapide de l’activité des formés au regard de multiples exigences institutionnelles. [RdE] Localisation OPAC : St-Chamond Support (OPAC) : Article de revue

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Ces maïeuticiens que sont les tuteurs / Samira Mahlaoui in Education permanente, 206 (mars 2016)

Public ISBD [article]  inEducation permanente > 206 (mars 2016) . - pp. 75-85 Titre : Ces maïeuticiens que sont les tuteurs : Le cas des cadres du travail social Type de document : texte imprimé Auteurs : Samira Mahlaoui, Auteur ; Pierre Lorent, Auteur Année de publication : 2016 Article en page(s) : pp. 75-85 Résumé : L’accès aux emplois de cadres intermédiaires du travail social impose d’avoir obtenu un diplôme spécifique, incluant des périodes de stages. Les établissements qui accueillent les stagiaires s’engagent dans ce processus de certification en s’efforçant de transmettre des savoirs selon le référentiel du diplôme. Les tuteurs sont des responsables de structure ou des chefs de service, qui privilégient notamment une démarche de nature maïeutique pour l’apprentissage du métier de manager. [RdE] Localisation OPAC : St-Chamond Support (OPAC) : Article de revue [article] Ces maïeuticiens que sont les tuteurs : Le cas des cadres du travail social [texte imprimé] / Samira Mahlaoui, Auteur ; Pierre Lorent, Auteur . - 2016 . - pp. 75-85. in Education permanente > 206 (mars 2016) . - pp. 75-85 Résumé : L’accès aux emplois de cadres intermédiaires du travail social impose d’avoir obtenu un diplôme spécifique, incluant des périodes de stages. Les établissements qui accueillent les stagiaires s’engagent dans ce processus de certification en s’efforçant de transmettre des savoirs selon le référentiel du diplôme. Les tuteurs sont des responsables de structure ou des chefs de service, qui privilégient notamment une démarche de nature maïeutique pour l’apprentissage du métier de manager. [RdE] Localisation OPAC : St-Chamond Support (OPAC) : Article de revue

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Tutorat collectif et renversement de la logique de formation / Michel Floro in Education permanente, 206 (mars 2016)

Public ISBD [article]  inEducation permanente > 206 (mars 2016) . - pp. 87-95 Titre : Tutorat collectif et renversement de la logique de formation Type de document : texte imprimé Auteurs : Michel Floro, Auteur ; Maria Vincenza Raso, Auteur Année de publication : 2016 Article en page(s) : pp. 87-95 Résumé : Issue d’une expérience de formation d’enseignant à l’analyse réflexive dans le Val d’Aoste, l’article montre les spécificités d’un dispositif fondé sur une forme de tutorat collectif, articulant dimensions complexes et différents niveaux de mentoring. La relation d’aide devient une condition sine qua non du processus d’apprentissage social, qui valorise la professionnalité enseignante, et transforme la relation pédagogique et les situations éducatives. Cette pratique confère une autonomie à l’apprenant et l’inscrit dans une démarche de formation permanente. [RdE] Localisation OPAC : St-Chamond Support (OPAC) : Article de revue [article] Tutorat collectif et renversement de la logique de formation [texte imprimé] / Michel Floro, Auteur ; Maria Vincenza Raso, Auteur . - 2016 . - pp. 87-95. in Education permanente > 206 (mars 2016) . - pp. 87-95 Résumé : Issue d’une expérience de formation d’enseignant à l’analyse réflexive dans le Val d’Aoste, l’article montre les spécificités d’un dispositif fondé sur une forme de tutorat collectif, articulant dimensions complexes et différents niveaux de mentoring. La relation d’aide devient une condition sine qua non du processus d’apprentissage social, qui valorise la professionnalité enseignante, et transforme la relation pédagogique et les situations éducatives. Cette pratique confère une autonomie à l’apprenant et l’inscrit dans une démarche de formation permanente. [RdE] Localisation OPAC : St-Chamond Support (OPAC) : Article de revue

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Le conseil pédagogique : une activité en tensions / Isabelle Vinatier in Education permanente, 206 (mars 2016)

Public ISBD [article]  inEducation permanente > 206 (mars 2016) . - pp. 97-107 Titre : Le conseil pédagogique : une activité en tensions Type de document : texte imprimé Auteurs : Isabelle Vinatier, Auteur Année de publication : 2016 Article en page(s) : pp. 97-107 Résumé : Dans la perspective ouverte par la didactique professionnelle, l’auteure a engagé un travail avec les collectifs de conseillers pédagogiques en vue de leur permettre d’apprendre de ce qu’ils font à partir d’une analyse d’extraits de situations d’entretiens qu’ils jugent eux-mêmes problématiques. Cette analyse a donné lieu à la conception d’un instrument utile à l’explicitation des tensions qui traversent l’activité de conseil (configuration interactionnelle culturelle), et que seule l’analyse permet de révéler au sein de ce qui se présente comme la construction d’une histoire entre le conseiller pédagogique et l’enseignant débutant. [RdE] Localisation OPAC : St-Chamond Support (OPAC) : Article de revue [article] Le conseil pédagogique : une activité en tensions [texte imprimé] / Isabelle Vinatier, Auteur . - 2016 . - pp. 97-107. in Education permanente > 206 (mars 2016) . - pp. 97-107 Résumé : Dans la perspective ouverte par la didactique professionnelle, l’auteure a engagé un travail avec les collectifs de conseillers pédagogiques en vue de leur permettre d’apprendre de ce qu’ils font à partir d’une analyse d’extraits de situations d’entretiens qu’ils jugent eux-mêmes problématiques. Cette analyse a donné lieu à la conception d’un instrument utile à l’explicitation des tensions qui traversent l’activité de conseil (configuration interactionnelle culturelle), et que seule l’analyse permet de révéler au sein de ce qui se présente comme la construction d’une histoire entre le conseiller pédagogique et l’enseignant débutant. [RdE] Localisation OPAC : St-Chamond Support (OPAC) : Article de revue

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Accompagner les tuteurs à expliciter leur connaissance-en-acte / Gregory Munoz in Education permanente, 206 (mars 2016)

Public ISBD [article]  inEducation permanente > 206 (mars 2016) . - pp. 109-117 Titre : Accompagner les tuteurs à expliciter leur connaissance-en-acte : L'usage de l'instruction au sosie en formation en soins infirmiers Type de document : texte imprimé Auteurs : Gregory Munoz, Auteur ; Sylvie Boivin, Auteur Année de publication : 2016 Article en page(s) : pp. 109-117 Résumé : Le référentiel de formation en soins infirmiers incite l’étudiant à devenir réflexif tout en impliquant les tuteurs, alors que ceux-ci ne sont pas toujours en mesure d’expliciter leur connaissance-en-acte. Dans une formation de tuteurs en soins infirmiers, une place est accordée à l’analyse de l’activité par l’instruction au sosie. Dans le cadre d’une collaboration chercheur/professionnel, les auteurs analysent l’usage de l’instruction au sosie en formation, à partir du point de vue de la conceptrice du dispositif. [RdE] Localisation OPAC : St-Chamond Support (OPAC) : Article de revue [article] Accompagner les tuteurs à expliciter leur connaissance-en-acte : L'usage de l'instruction au sosie en formation en soins infirmiers [texte imprimé] / Gregory Munoz, Auteur ; Sylvie Boivin, Auteur . - 2016 . - pp. 109-117. in Education permanente > 206 (mars 2016) . - pp. 109-117 Résumé : Le référentiel de formation en soins infirmiers incite l’étudiant à devenir réflexif tout en impliquant les tuteurs, alors que ceux-ci ne sont pas toujours en mesure d’expliciter leur connaissance-en-acte. Dans une formation de tuteurs en soins infirmiers, une place est accordée à l’analyse de l’activité par l’instruction au sosie. Dans le cadre d’une collaboration chercheur/professionnel, les auteurs analysent l’usage de l’instruction au sosie en formation, à partir du point de vue de la conceptrice du dispositif. [RdE] Localisation OPAC : St-Chamond Support (OPAC) : Article de revue

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Travailler sur son travail : une voie de formation des tuteurs dans les formations supérieures / Catherine Arnaud in Education permanente, 206 (mars 2016)

Public ISBD [article]  inEducation permanente > 206 (mars 2016) . - pp. 119-129 Titre : Travailler sur son travail : une voie de formation des tuteurs dans les formations supérieures Type de document : texte imprimé Auteurs : Catherine Arnaud, Auteur ; Stéphane Balas, Auteur ; Dominique Maréchal, Auteur Année de publication : 2016 Article en page(s) : pp. 119-129 Résumé : L’article rend compte d’une expérience de formation de tuteurs, menée au sein d’un CFA de l’enseignement supérieur. Pour former ces tuteurs à l’exercice d’une activité tutorale, par nature complexe, le pari a été de fonder cette formation sur l’auto-analyse, par les tuteurs, de leur activité professionnelle, afin de les amener à mieux identifier les éléments à transmettre aux formés, mais aussi à porter un regard plus riche sur l’activité des apprentis. [RdE] Localisation OPAC : St-Chamond Support (OPAC) : Article de revue [article] Travailler sur son travail : une voie de formation des tuteurs dans les formations supérieures [texte imprimé] / Catherine Arnaud, Auteur ; Stéphane Balas, Auteur ; Dominique Maréchal, Auteur . - 2016 . - pp. 119-129. in Education permanente > 206 (mars 2016) . - pp. 119-129 Résumé : L’article rend compte d’une expérience de formation de tuteurs, menée au sein d’un CFA de l’enseignement supérieur. Pour former ces tuteurs à l’exercice d’une activité tutorale, par nature complexe, le pari a été de fonder cette formation sur l’auto-analyse, par les tuteurs, de leur activité professionnelle, afin de les amener à mieux identifier les éléments à transmettre aux formés, mais aussi à porter un regard plus riche sur l’activité des apprentis. [RdE] Localisation OPAC : St-Chamond Support (OPAC) : Article de revue

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L'entretien de tutorat documenté : un accompagnement réflexif ? / Vincent Alonso Vilches in Education permanente, 206 (mars 2016)

Public ISBD [article]  inEducation permanente > 206 (mars 2016) . - pp. 131-138 Titre : L'entretien de tutorat documenté : un accompagnement réflexif ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Vincent Alonso Vilches, Auteur ; Florence Pirard, Auteur Année de publication : 2016 Article en page(s) : pp. 131-138 Résumé : L’article interroge l’activité tutorale dans un métier adressé à autrui, celui des professionnels de l’enfance. Il souligne la complexité d’une telle activité dans un travail fondé sur des référents multiples, qui nécessitent le développement d’une réflexivité sensible à la singularité des situations quotidiennes. Il propose une analyse de moments d’entretien de tutorat accompagnés par un professionnel sur base d’une documentation vidéo. Il montre que ces moments ne permettent pas forcément au stagiaire de développer une représentation signifiante de la situation, ni d’en dégager les inférences nécessaires pour ajuster son action. [RdE] Localisation OPAC : St-Chamond Support (OPAC) : Article de revue [article] L'entretien de tutorat documenté : un accompagnement réflexif ? [texte imprimé] / Vincent Alonso Vilches, Auteur ; Florence Pirard, Auteur . - 2016 . - pp. 131-138. in Education permanente > 206 (mars 2016) . - pp. 131-138 Résumé : L’article interroge l’activité tutorale dans un métier adressé à autrui, celui des professionnels de l’enfance. Il souligne la complexité d’une telle activité dans un travail fondé sur des référents multiples, qui nécessitent le développement d’une réflexivité sensible à la singularité des situations quotidiennes. Il propose une analyse de moments d’entretien de tutorat accompagnés par un professionnel sur base d’une documentation vidéo. Il montre que ces moments ne permettent pas forcément au stagiaire de développer une représentation signifiante de la situation, ni d’en dégager les inférences nécessaires pour ajuster son action. [RdE] Localisation OPAC : St-Chamond Support (OPAC) : Article de revue

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Le tutorat aux prises avec les contraintes de fonctionnement de l'organisation / Laure Boudet in Education permanente, 206 (mars 2016)

Public ISBD [article]  inEducation permanente > 206 (mars 2016) . - pp. 139-148 Titre : Le tutorat aux prises avec les contraintes de fonctionnement de l'organisation Type de document : texte imprimé Auteurs : Laure Boudet, Auteur ; Emmanuel Triby, Auteur Année de publication : 2016 Article en page(s) : pp. 139-148 Résumé : Une structure de la petite enfance inscrite dans un dispositif d’alternance résiste à pratiquer un véritable tutorat. Une investigation empirique auprès des personnes faisant fonction de tuteurs permet de comprendre les résistances à la mise en Å“uvre effective d’un tutorat, ainsi que les contextes matériels et représentationnels qui rendent cette absence relative possible. Celle-ci éclaire le sens du tutorat et permet de le replacer dans le fonctionnement des organisations. [RdE] Localisation OPAC : St-Chamond Support (OPAC) : Article de revue [article] Le tutorat aux prises avec les contraintes de fonctionnement de l'organisation [texte imprimé] / Laure Boudet, Auteur ; Emmanuel Triby, Auteur . - 2016 . - pp. 139-148. in Education permanente > 206 (mars 2016) . - pp. 139-148 Résumé : Une structure de la petite enfance inscrite dans un dispositif d’alternance résiste à pratiquer un véritable tutorat. Une investigation empirique auprès des personnes faisant fonction de tuteurs permet de comprendre les résistances à la mise en Å“uvre effective d’un tutorat, ainsi que les contextes matériels et représentationnels qui rendent cette absence relative possible. Celle-ci éclaire le sens du tutorat et permet de le replacer dans le fonctionnement des organisations. [RdE] Localisation OPAC : St-Chamond Support (OPAC) : Article de revue

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Le tutorat à l'université : une approche par le non-recours / Isabelle Borras in Education permanente, 206 (mars 2016)

Public ISBD [article]  inEducation permanente > 206 (mars 2016) . - pp. 149-158 Titre : Le tutorat à l'université : une approche par le non-recours Type de document : texte imprimé Auteurs : Isabelle Borras, Auteur Année de publication : 2016 Article en page(s) : pp. 149-158 Résumé : Depuis plus de vingt ans, le tutorat est mobilisé par les universités pour lutter contre l’échec en première année de licence. Une enquête a été menée en 2010 dans deux universités auprès d’étudiants et de leurs tuteurs. Une comparaison des profils des jeunes qui se sont engagés dans le tutorat avec les profils de ceux qui n’y ont pas eu recours montre que le tutorat peine à atteindre les populations à qui il est destiné. Ces résultats interrogent le cadre réglementaire. [RdE] Localisation OPAC : St-Chamond Support (OPAC) : Article de revue [article] Le tutorat à l'université : une approche par le non-recours [texte imprimé] / Isabelle Borras, Auteur . - 2016 . - pp. 149-158. in Education permanente > 206 (mars 2016) . - pp. 149-158 Résumé : Depuis plus de vingt ans, le tutorat est mobilisé par les universités pour lutter contre l’échec en première année de licence. Une enquête a été menée en 2010 dans deux universités auprès d’étudiants et de leurs tuteurs. Une comparaison des profils des jeunes qui se sont engagés dans le tutorat avec les profils de ceux qui n’y ont pas eu recours montre que le tutorat peine à atteindre les populations à qui il est destiné. Ces résultats interrogent le cadre réglementaire. [RdE] Localisation OPAC : St-Chamond Support (OPAC) : Article de revue

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Le tutorat à la Banque de France : vers un nouveau type d'apprentissage / Jean-Bernard Nativel in Education permanente, 206 (mars 2016)

Public ISBD [article]  inEducation permanente > 206 (mars 2016) . - pp. 159-169 Titre : Le tutorat à la Banque de France : vers un nouveau type d'apprentissage Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Bernard Nativel, Auteur Année de publication : 2016 Article en page(s) : pp. 159-169 Résumé : Outil stratégique des organisations, le tutorat permet de construire une médiation pédagogique en qualifiant rapidement de nouveaux salariés et en valorisant l’apprentissage technique individuel. En quoi le tutorat constitue-t-il une nouvelle forme de dialogue, voire de médiation, à la Banque de France ? La démarche exploratoire, qualitative et thématique, basée sur la psychologie cognitive et sociocognitive constructiviste, a révélé la franchise d’un dialogue intergénérationnel indispensable. [RdE] Localisation OPAC : St-Chamond Support (OPAC) : Article de revue [article] Le tutorat à la Banque de France : vers un nouveau type d'apprentissage [texte imprimé] / Jean-Bernard Nativel, Auteur . - 2016 . - pp. 159-169. in Education permanente > 206 (mars 2016) . - pp. 159-169 Résumé : Outil stratégique des organisations, le tutorat permet de construire une médiation pédagogique en qualifiant rapidement de nouveaux salariés et en valorisant l’apprentissage technique individuel. En quoi le tutorat constitue-t-il une nouvelle forme de dialogue, voire de médiation, à la Banque de France ? La démarche exploratoire, qualitative et thématique, basée sur la psychologie cognitive et sociocognitive constructiviste, a révélé la franchise d’un dialogue intergénérationnel indispensable. [RdE] Localisation OPAC : St-Chamond Support (OPAC) : Article de revue

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La fonction des retraités tuteurs auprès d'étudiants dans un contexte transfrontalier / Dominique Kern in Education permanente, 206 (mars 2016)

Public ISBD [article]  inEducation permanente > 206 (mars 2016) . - pp. 171-179 Titre : La fonction des retraités tuteurs auprès d'étudiants dans un contexte transfrontalier Type de document : texte imprimé Auteurs : Dominique Kern, Auteur ; Nathalie Gavens, Auteur ; Laurence Durat, Auteur Année de publication : 2016 Article en page(s) : pp. 171-179 Résumé : L’article expose les fondements d’une recherche portant sur les innovations pédagogiques en contexte transfrontalier dans le cadre d’un projet IDEFI (initiatives d’excellence en formations innovantes). Il s’agit de mettre en place, à l’université, un dispositif de tutorat autour des compétences interculturelles entre des professionnels à la retraite (les tuteurs) et des étudiants en formation (les tutorés). Les auteurs présentent les éléments épistémologiques permettant de contextualiser la problématique. [RdE] Localisation OPAC : St-Chamond Support (OPAC) : Article de revue [article] La fonction des retraités tuteurs auprès d'étudiants dans un contexte transfrontalier [texte imprimé] / Dominique Kern, Auteur ; Nathalie Gavens, Auteur ; Laurence Durat, Auteur . - 2016 . - pp. 171-179. in Education permanente > 206 (mars 2016) . - pp. 171-179 Résumé : L’article expose les fondements d’une recherche portant sur les innovations pédagogiques en contexte transfrontalier dans le cadre d’un projet IDEFI (initiatives d’excellence en formations innovantes). Il s’agit de mettre en place, à l’université, un dispositif de tutorat autour des compétences interculturelles entre des professionnels à la retraite (les tuteurs) et des étudiants en formation (les tutorés). Les auteurs présentent les éléments épistémologiques permettant de contextualiser la problématique. [RdE] Localisation OPAC : St-Chamond Support (OPAC) : Article de revue

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Collaborer pour se professionnaliser avec le prescrit et l'intime / Marek Lawinski in Education permanente, 206 (mars 2016)

Public ISBD [article]  inEducation permanente > 206 (mars 2016) . - pp. 189-197 Titre : Collaborer pour se professionnaliser avec le prescrit et l'intime : Le cas des directeurs de CFA du BTP Type de document : texte imprimé Auteurs : Marek Lawinski, Auteur Année de publication : 2016 Article en page(s) : pp. 189-197 Résumé : L'auteur questionne les interactions et les collaborations qui s’instaurent entre les niveaux institutionnel et opérationnel lors de la compréhension, l’interprétation et l’usage des prescriptions institutionnelles au sein de systèmes tels que celui piloté par le Comité de concertation et de coordination de l’apprentissage du bâtiment et des travaux public (CCCA-BTP), organisme paritaire national à la tête d’un réseau de plus de soixante-quinze centres de formation d’apprentis. Les directeurs de ces CFA dont il est question ici exercent un rôle-clé dans la vie de ce système, car ils sont chargés de la mise en Å“uvre opérationnelle locale des prescriptions nationales et régionales. L'article cherche à comprendre comment ils font évoluer leurs propres capacités professionnelles, grâce à différentes collaborations qui ont souvent pour origine des prescriptions institutionnelles à mettre en Å“uvre. [RdE] Note de contenu : Rubrique "Recherche" Localisation OPAC : St-Chamond Support (OPAC) : Article de revue [article] Collaborer pour se professionnaliser avec le prescrit et l'intime : Le cas des directeurs de CFA du BTP [texte imprimé] / Marek Lawinski, Auteur . - 2016 . - pp. 189-197. in Education permanente > 206 (mars 2016) . - pp. 189-197 Résumé : L'auteur questionne les interactions et les collaborations qui s’instaurent entre les niveaux institutionnel et opérationnel lors de la compréhension, l’interprétation et l’usage des prescriptions institutionnelles au sein de systèmes tels que celui piloté par le Comité de concertation et de coordination de l’apprentissage du bâtiment et des travaux public (CCCA-BTP), organisme paritaire national à la tête d’un réseau de plus de soixante-quinze centres de formation d’apprentis. Les directeurs de ces CFA dont il est question ici exercent un rôle-clé dans la vie de ce système, car ils sont chargés de la mise en Å“uvre opérationnelle locale des prescriptions nationales et régionales. L'article cherche à comprendre comment ils font évoluer leurs propres capacités professionnelles, grâce à différentes collaborations qui ont souvent pour origine des prescriptions institutionnelles à mettre en Å“uvre. [RdE] Note de contenu : Rubrique "Recherche" Localisation OPAC : St-Chamond Support (OPAC) : Article de revue

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Une démarche de modélisation systémique pour construire du sens en formation / Dominique Lataste in Education permanente, 206 (mars 2016)

Public ISBD [article]  inEducation permanente > 206 (mars 2016) . - pp. 199-208 Titre : Une démarche de modélisation systémique pour construire du sens en formation Type de document : texte imprimé Auteurs : Dominique Lataste, Auteur ; Brigitte Chizelle, Auteur Année de publication : 2016 Article en page(s) : pp. 199-208 Résumé : Les adultes en formation ont besoin de connaître la finalité professionnelle des contenus qui leur sont proposés, de les mettre en lien et de les rattacher à une situation professionnelle. Comprendre pourquoi tel savoir permet de conduire efficacement telle activité, et découvrir en quoi cette activité est constitutive du rôle professionnel visé sont les deux leviers sur lesquels agir pour aider à donner du sens à la formation. S’il est fréquent d’inviter des professionnels à parler de leurs tâches, de leur rôle, de leur fonction..., dans certains cas, ce témoignage reste déconnecté du travail réel et se limite à décrire un « travail fantôme ». Recourir à l’analyse du travail pour concevoir et animer une action de formation peut aider les participants à construire du sens sans nécessairement connaître la réalité professionnelle qui les attend. [RdE] Note de contenu : Rubrique "Expérience" Localisation OPAC : St-Chamond Support (OPAC) : Article de revue [article] Une démarche de modélisation systémique pour construire du sens en formation [texte imprimé] / Dominique Lataste, Auteur ; Brigitte Chizelle, Auteur . - 2016 . - pp. 199-208. in Education permanente > 206 (mars 2016) . - pp. 199-208 Résumé : Les adultes en formation ont besoin de connaître la finalité professionnelle des contenus qui leur sont proposés, de les mettre en lien et de les rattacher à une situation professionnelle. Comprendre pourquoi tel savoir permet de conduire efficacement telle activité, et découvrir en quoi cette activité est constitutive du rôle professionnel visé sont les deux leviers sur lesquels agir pour aider à donner du sens à la formation. S’il est fréquent d’inviter des professionnels à parler de leurs tâches, de leur rôle, de leur fonction..., dans certains cas, ce témoignage reste déconnecté du travail réel et se limite à décrire un « travail fantôme ». Recourir à l’analyse du travail pour concevoir et animer une action de formation peut aider les participants à construire du sens sans nécessairement connaître la réalité professionnelle qui les attend. [RdE] Note de contenu : Rubrique "Expérience" Localisation OPAC : St-Chamond Support (OPAC) : Article de revue

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