Titre :	L'apprentissage du raisonnement clinique : concepts fondamentaux, contexte et processus d'apprentissage
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Thérèse Psiuk, Auteur
Editeur :	Bruxelles : De Boeck supérieur
Année de publication :	2012
Collection :	Perspectives en éducation & formation, ISSN 1373-0258
Importance :	219 p.
Présentation :	ill., couv. ill.
Format :	24 cm
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-8041-6891-9
Prix :	34 EUR
Note générale :	Bibliogr. p. 201-205. Glossaire. Index
Catégories :	Sciences éducation:Pédagogie Soins:Soins infirmiers:Processus soins
Résumé :	Le raisonnement clinique de l'infirmière dans une approche interdisciplinaire est aujourd'hui formalisé à la fois dans un référentiel de compétences et dans un référentiel de formation. Infirmiers praticiens, formateurs, personnel d'encadrement, étudiants, sont tous concernés par le processus d'apprentissage du raisonnement clinique dans une alternance intégrative. Dans une première partie le concept du raisonnement clinique fait découvrir les ressources indispensables et leur interaction pour développer un haut raisonnement clinique. Dans les chapitres suivants, le contexte et le processus d'apprentissage à l'IFSI et en stage, la posture des formateurs et du personnel d'encadrement sont analysés avec le modèle socioconstructiviste et interactif.
Localisation OPAC :	Montbrison/St-Chamond
Support (OPAC) :	Ouvrage

L'apprentissage du raisonnement clinique : concepts fondamentaux, contexte et processus d'apprentissage [texte imprimé] / Thérèse Psiuk, Auteur . - Bruxelles : De Boeck supérieur, 2012 . - 219 p. : ill., couv. ill. ; 24 cm. - (Perspectives en éducation & formation, ISSN 1373-0258) .
ISBN : 978-2-8041-6891-9 : 34 EUR
Bibliogr. p. 201-205. Glossaire. Index

Catégories :	Sciences éducation:Pédagogie Soins:Soins infirmiers:Processus soins
Résumé :	Le raisonnement clinique de l'infirmière dans une approche interdisciplinaire est aujourd'hui formalisé à la fois dans un référentiel de compétences et dans un référentiel de formation. Infirmiers praticiens, formateurs, personnel d'encadrement, étudiants, sont tous concernés par le processus d'apprentissage du raisonnement clinique dans une alternance intégrative. Dans une première partie le concept du raisonnement clinique fait découvrir les ressources indispensables et leur interaction pour développer un haut raisonnement clinique. Dans les chapitres suivants, le contexte et le processus d'apprentissage à l'IFSI et en stage, la posture des formateurs et du personnel d'encadrement sont analysés avec le modèle socioconstructiviste et interactif.
Localisation OPAC :	Montbrison/St-Chamond
Support (OPAC) :	Ouvrage