Effets d’un master en alternance sur la professionnalisation des formateurs / Gilles Leclercq in Education permanente, 231 (juin 2022)

Public ISBD [article]  inEducation permanente > 231 (juin 2022) . - pp. 61-75 Titre : Effets d’un master en alternance sur la professionnalisation des formateurs Type de document : texte imprimé Auteurs : Gilles Leclercq, Auteur ; et al., Auteur Année de publication : 2022 Article en page(s) : pp. 61-75 Note générale : Associé à dossier « Métiers de la formation : quelle professionnalisation ? » Résumé : Les auteurs rendent compte des effets d’un master de formation en alternance sur la professionnalisation des formateurs. L’article permet de documenter l’émergence et le développement d’une activité conduite par des étudiants qui se forment à l’ingénierie de l’intervention pédagogique et didactique. Il montre que le dispositif se faufile dans les arcanes du processus de « mastérisation », que les dynamiques d’apprentissage mobilisées s’ancrent dans des préoccupations qui se transforment en activités d’ingénierie, qu’elles se couplent à des activités de conceptualisation qui conduisent parfois à des modélisations. Il montre également que les expériences de formation ont été exploitées par les destinataires, après qu’ils soient sortis du dispositif. [Résumé éditeur] Localisation OPAC : St-Chamond Support (OPAC) : Article de revue [article] Effets d’un master en alternance sur la professionnalisation des formateurs [texte imprimé] / Gilles Leclercq, Auteur ; et al., Auteur . - 2022 . - pp. 61-75. Associé à dossier « Métiers de la formation : quelle professionnalisation ? » in Education permanente > 231 (juin 2022) . - pp. 61-75 Résumé : Les auteurs rendent compte des effets d’un master de formation en alternance sur la professionnalisation des formateurs. L’article permet de documenter l’émergence et le développement d’une activité conduite par des étudiants qui se forment à l’ingénierie de l’intervention pédagogique et didactique. Il montre que le dispositif se faufile dans les arcanes du processus de « mastérisation », que les dynamiques d’apprentissage mobilisées s’ancrent dans des préoccupations qui se transforment en activités d’ingénierie, qu’elles se couplent à des activités de conceptualisation qui conduisent parfois à des modélisations. Il montre également que les expériences de formation ont été exploitées par les destinataires, après qu’ils soient sortis du dispositif. [Résumé éditeur] Localisation OPAC : St-Chamond Support (OPAC) : Article de revue

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Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
CHA0000002261		Revue - [s]	CDOC Saint-Chamond	Revues	Disponible

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