Le développement d’une éthique professionnelle chez les coachs en formation / Paola Duperray in Education permanente, 242 (mars 2025)

Public ISBD [article]  inEducation permanente > 242 (mars 2025) . - pp. 111-125 Titre : Le développement d’une éthique professionnelle chez les coachs en formation Type de document : texte imprimé Auteurs : Paola Duperray, Auteur Année de publication : 2025 Article en page(s) : pp. 111-125 Langues : Français (fre) Résumé : Cette contribution explore le développement de la dimension éthique chez les futurs coachs à travers l’analyse de huit mémoires de fin d’études. Les résultats montrent que la construction de l’éthique professionnelle est un processus complexe de déconstruction et reconstruction de croyances sur ce que coacher veut dire. L’apprenti coach traverse un parcours personnel et professionnel qui le confronte à ses propres dilemmes éthiques, pour atteindre une "éthique professionnelle incarnée et en conscience". [Résumé Editeur] Localisation OPAC : St-Chamond Support (OPAC) : Article de revue / En ligne (Abo. UJM) [article] Le développement d’une éthique professionnelle chez les coachs en formation [texte imprimé] / Paola Duperray, Auteur . - 2025 . - pp. 111-125. Langues : Français (fre) in Education permanente > 242 (mars 2025) . - pp. 111-125 Résumé : Cette contribution explore le développement de la dimension éthique chez les futurs coachs à travers l’analyse de huit mémoires de fin d’études. Les résultats montrent que la construction de l’éthique professionnelle est un processus complexe de déconstruction et reconstruction de croyances sur ce que coacher veut dire. L’apprenti coach traverse un parcours personnel et professionnel qui le confronte à ses propres dilemmes éthiques, pour atteindre une "éthique professionnelle incarnée et en conscience". [Résumé Editeur] Localisation OPAC : St-Chamond Support (OPAC) : Article de revue / En ligne (Abo. UJM)

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Les dynamiques d’une expérience de recherche collaborative / Paola Duperray in Education permanente, 225 (décembre 2020)

Public ISBD [article]  inEducation permanente > 225 (décembre 2020) . - pp. 93-111 Titre : Les dynamiques d’une expérience de recherche collaborative Type de document : texte imprimé Auteurs : Paola Duperray, Auteur ; Ségolène Le Mouillour, Auteur Année de publication : 2020 Article en page(s) : pp. 93-111 Résumé : Les démarches de recherches de type collaboratif s’inscrivent dans une tradition scientifique datant du début du siècle dernier et profondément marquée par le pragmatisme de John Dewey, l’interactionnisme symbolique de Margaret Mead et les approches méthodologiques de l’Ecole de Chicago. Elles regroupent aujourd’hui de nombreux travaux au sein de diverses disciplines (sciences de l’éducation, de gestion, sociologie, psychologie sociale...). Fort de ces héritages, le programme « Analyse de l’activité des chefs d’établissement et de ceux qui les accompagnent » se situe dans ce cadre épistémologique et méthodologique dont il constitue une illustration (si l’on regarde du point de vue du processus) et un approfondissement (si l’on se concentre sur son contenu). Au-delà des connaissances produites sur l’objet même de la recherche (l’activité des chefs d’établissement et de ceux qui les accompagnent), le processus mis en place il a permis le repérage de trois dynamiques interactionnelles génératrices de changement pour les parties prenantes : une dynamique d’amorçage, passant par la construction d’alliances ; une dynamique de cadrages et recadrages, tout au long du processus ; une dynamique d’investigation, solidaire et réflexive, facilitée par un leadership d’animation et de régulation. [Présentation éditeur] Localisation OPAC : St-Chamond Support (OPAC) : Article de revue [article] Les dynamiques d’une expérience de recherche collaborative [texte imprimé] / Paola Duperray, Auteur ; Ségolène Le Mouillour, Auteur . - 2020 . - pp. 93-111. in Education permanente > 225 (décembre 2020) . - pp. 93-111 Résumé : Les démarches de recherches de type collaboratif s’inscrivent dans une tradition scientifique datant du début du siècle dernier et profondément marquée par le pragmatisme de John Dewey, l’interactionnisme symbolique de Margaret Mead et les approches méthodologiques de l’Ecole de Chicago. Elles regroupent aujourd’hui de nombreux travaux au sein de diverses disciplines (sciences de l’éducation, de gestion, sociologie, psychologie sociale...). Fort de ces héritages, le programme « Analyse de l’activité des chefs d’établissement et de ceux qui les accompagnent » se situe dans ce cadre épistémologique et méthodologique dont il constitue une illustration (si l’on regarde du point de vue du processus) et un approfondissement (si l’on se concentre sur son contenu). Au-delà des connaissances produites sur l’objet même de la recherche (l’activité des chefs d’établissement et de ceux qui les accompagnent), le processus mis en place il a permis le repérage de trois dynamiques interactionnelles génératrices de changement pour les parties prenantes : une dynamique d’amorçage, passant par la construction d’alliances ; une dynamique de cadrages et recadrages, tout au long du processus ; une dynamique d’investigation, solidaire et réflexive, facilitée par un leadership d’animation et de régulation. [Présentation éditeur] Localisation OPAC : St-Chamond Support (OPAC) : Article de revue

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L’interdisciplinarité, une valeur ajoutée de la recherche collaborative / Isabelle Grangereau in Education permanente, 225 (décembre 2020)

Public ISBD [article]  inEducation permanente > 225 (décembre 2020) . - pp. 57-81 Titre : L’interdisciplinarité, une valeur ajoutée de la recherche collaborative Type de document : texte imprimé Auteurs : Isabelle Grangereau, Auteur ; Paola Duperray, Auteur ; Eric Mutabazi, Auteur Année de publication : 2020 Article en page(s) : pp. 57-81 Résumé : L’article porte sur les stratégies d’adaptation de chefs d’établissement face aux situations génératrices de stress, voire de souffrance au travail, auxquelles ils sont confrontés. Il propose une approche interdisciplinaire. Si le traitement des données empiriques a été effectué de manière autonome par chaque chercheur, les analyses et les interprétations se sont nourries des interactions pour aboutir à une lecture partagée du phénomène étudié. Ces analyses s’inscrivent dans trois disciplines : sciences de gestion, psychologie clinique et sciences de l’éducation. Elles prennent appui sur trois différents focus : psychoclinique, organisationnel, andragogique. Il en résulte une lecture collaborative et originale d’un même phénomène. Les résultats de ce travail montrent une certaine valeur ajoutée qui rend compte de la complexité de l’objet d’étude et de ses nombreuses spécificités. Cette interdisciplinarité permet de faire émerger des pistes de réflexion, puis d’intervention au plus près des représentations des acteurs et des dynamiques de l’organisation. Elle se révèle comme un puissant stimulus de déplacements pour les parties prenantes, tout en produisant des connaissances nouvelles. La mise au travail des résonances repérées tout au long du processus conduit les chercheurs à interroger la place de laquelle ils s’expriment : l’enjeu est de transformer ces matériaux et de les mettre au service de la recherche, de la relation et du changement. [Présentation éditeur] Localisation OPAC : St-Chamond Support (OPAC) : Article de revue [article] L’interdisciplinarité, une valeur ajoutée de la recherche collaborative [texte imprimé] / Isabelle Grangereau, Auteur ; Paola Duperray, Auteur ; Eric Mutabazi, Auteur . - 2020 . - pp. 57-81. in Education permanente > 225 (décembre 2020) . - pp. 57-81 Résumé : L’article porte sur les stratégies d’adaptation de chefs d’établissement face aux situations génératrices de stress, voire de souffrance au travail, auxquelles ils sont confrontés. Il propose une approche interdisciplinaire. Si le traitement des données empiriques a été effectué de manière autonome par chaque chercheur, les analyses et les interprétations se sont nourries des interactions pour aboutir à une lecture partagée du phénomène étudié. Ces analyses s’inscrivent dans trois disciplines : sciences de gestion, psychologie clinique et sciences de l’éducation. Elles prennent appui sur trois différents focus : psychoclinique, organisationnel, andragogique. Il en résulte une lecture collaborative et originale d’un même phénomène. Les résultats de ce travail montrent une certaine valeur ajoutée qui rend compte de la complexité de l’objet d’étude et de ses nombreuses spécificités. Cette interdisciplinarité permet de faire émerger des pistes de réflexion, puis d’intervention au plus près des représentations des acteurs et des dynamiques de l’organisation. Elle se révèle comme un puissant stimulus de déplacements pour les parties prenantes, tout en produisant des connaissances nouvelles. La mise au travail des résonances repérées tout au long du processus conduit les chercheurs à interroger la place de laquelle ils s’expriment : l’enjeu est de transformer ces matériaux et de les mettre au service de la recherche, de la relation et du changement. [Présentation éditeur] Localisation OPAC : St-Chamond Support (OPAC) : Article de revue

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