Catalogue des IFSI - IFAS de Saint-Chamond et de Montbrison (Loire - 42)
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Auteur Jean-François Métral
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[article]
| Titre : |
Des parcours potentiels de développement |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Jean-François Métral, Auteur |
| Année de publication : |
2025 |
| Article en page(s) : |
pp. 34-45 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Résumé : |
Les évolutions du monde du travail et de la formation professionnelle, et les dispositions politiques et législatives, ont fait de la notion de parcours un principe structurant du champ de la formation professionnelle. Cet article synthétise plusieurs propositions des auteurs du champs de la didactique professionnelle qui pourraient outiller les acteurs de l’ingénierie de la formation et des certifications pour une ingénierie des parcours personnalisés de professionnalisation. [Résumé Editeur] |
| Localisation OPAC : |
St-Chamond |
| Support (OPAC) : |
Article de revue |
in Education permanente > 244 (septembre 2025) . - pp. 34-45
[article] Des parcours potentiels de développement [texte imprimé] / Jean-François Métral, Auteur . - 2025 . - pp. 34-45. Langues : Français ( fre) in Education permanente > 244 (septembre 2025) . - pp. 34-45
| Résumé : |
Les évolutions du monde du travail et de la formation professionnelle, et les dispositions politiques et législatives, ont fait de la notion de parcours un principe structurant du champ de la formation professionnelle. Cet article synthétise plusieurs propositions des auteurs du champs de la didactique professionnelle qui pourraient outiller les acteurs de l’ingénierie de la formation et des certifications pour une ingénierie des parcours personnalisés de professionnalisation. [Résumé Editeur] |
| Localisation OPAC : |
St-Chamond |
| Support (OPAC) : |
Article de revue |
|  |
Exemplaires(1)
[article]
| Titre : |
Didactique professionnelle et alternance : la piste des situations intermédiaires |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Laurent Veillard, Auteur ; Jean-François Métral, Auteur |
| Année de publication : |
2025 |
| Article en page(s) : |
pp. 96-107 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Résumé : |
Un problème majeur des formations professionnelles en alternance réside dans la difficulté des apprenants à mettre en relation et intégrer les apprentissages réalisés en école ou centre de formation avec ceux réalisés lors des périodes d’activité en milieu professionnel. En s’appuyant sur la didactique professionnelle, cet article propose une contribution originale à ce problème en développant la notion de "situation intermédiaire", à l’interface entre les situations d’enseignements disciplinaires et les situations de formation en milieu professionnel. Il invite ainsi à conceptualiser l’alternance à partir de trois types de situations plutôt que deux lieux d’apprentissage (école et milieu professionnel). Cette proposition ouvre de nouvelles perspectives pour l’ingénierie des dispositifs de formation professionnelle en alternance et pour la recherche dans le champ de la didactique professionnelle. [Résumé Editeur] |
| Localisation OPAC : |
St-Chamond |
| Support (OPAC) : |
Article de revue |
in Education permanente > 244 (septembre 2025) . - pp. 96-107
[article] Didactique professionnelle et alternance : la piste des situations intermédiaires [texte imprimé] / Laurent Veillard, Auteur ; Jean-François Métral, Auteur . - 2025 . - pp. 96-107. Langues : Français ( fre) in Education permanente > 244 (septembre 2025) . - pp. 96-107
| Résumé : |
Un problème majeur des formations professionnelles en alternance réside dans la difficulté des apprenants à mettre en relation et intégrer les apprentissages réalisés en école ou centre de formation avec ceux réalisés lors des périodes d’activité en milieu professionnel. En s’appuyant sur la didactique professionnelle, cet article propose une contribution originale à ce problème en développant la notion de "situation intermédiaire", à l’interface entre les situations d’enseignements disciplinaires et les situations de formation en milieu professionnel. Il invite ainsi à conceptualiser l’alternance à partir de trois types de situations plutôt que deux lieux d’apprentissage (école et milieu professionnel). Cette proposition ouvre de nouvelles perspectives pour l’ingénierie des dispositifs de formation professionnelle en alternance et pour la recherche dans le champ de la didactique professionnelle. [Résumé Editeur] |
| Localisation OPAC : |
St-Chamond |
| Support (OPAC) : |
Article de revue |
| |
Exemplaires(1)
[article]
| Titre : |
Du travail en situation de formation au potentiel d'apprentissage des situations de formation par le travail |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Jean-François Métral, Auteur |
| Année de publication : |
2021 |
| Article en page(s) : |
p. 30-39 |
| Résumé : |
Cet article décrit différentes manières dont « l’objet travail » est intégré dans deux dispositifs de formation professionnelle initiale préparant de jeunes adultes à un brevet de technicien supérieur en industries agroalimentaires. Il en examine les conséquences sur le potentiel d’apprentissage de leur première rencontre avec le travail au cours de leurs stages en entreprise. À travers le cas de deux étudiants, il montre comment la place du travail en formation affecte leur pouvoir d’agir en situation de stage et, de là , ce que les tuteurs leur confient et ce que les stagiaires peuvent apprendre au cours de leur période en entreprise. [Présentation éditeur] |
| Localisation OPAC : |
St-Chamond |
| Support (OPAC) : |
Article de revue |
in Education permanente > 226 (mars 2021) . - p. 30-39
[article] Du travail en situation de formation au potentiel d'apprentissage des situations de formation par le travail [texte imprimé] / Jean-François Métral, Auteur . - 2021 . - p. 30-39. in Education permanente > 226 (mars 2021) . - p. 30-39
| Résumé : |
Cet article décrit différentes manières dont « l’objet travail » est intégré dans deux dispositifs de formation professionnelle initiale préparant de jeunes adultes à un brevet de technicien supérieur en industries agroalimentaires. Il en examine les conséquences sur le potentiel d’apprentissage de leur première rencontre avec le travail au cours de leurs stages en entreprise. À travers le cas de deux étudiants, il montre comment la place du travail en formation affecte leur pouvoir d’agir en situation de stage et, de là , ce que les tuteurs leur confient et ce que les stagiaires peuvent apprendre au cours de leur période en entreprise. [Présentation éditeur] |
| Localisation OPAC : |
St-Chamond |
| Support (OPAC) : |
Article de revue |
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Exemplaires(1)
