Résoudre la dissonance cognitive entre identité visée et identité prescrite : Le cas des moniteurs des maisons familiales rurales / Ghislaine Martin-Galley in Education permanente, 212 (septembre 2017)

Public ISBD [article]  inEducation permanente > 212 (septembre 2017) . - pp. 37-46 Titre : Résoudre la dissonance cognitive entre identité visée et identité prescrite : Le cas des moniteurs des maisons familiales rurales Type de document : texte imprimé Auteurs : Ghislaine Martin-Galley, Auteur Année de publication : 2017 Article en page(s) : pp. 37-46 Résumé : Ce texte interroge les transitions identitaires qui servent l’engagement dans le métier des formateurs de l’enseignement privé par alternance dans le contexte contraint qu’est celui de la masterisation des enseignants. Trois postures d’engagement (engagement choisi, rapport instrumental au métier et engagement de type « faux-semblant ») sont mises en évidence à partir de l’analyse de contenu d’entretiens. [Résumé Editeur] Localisation OPAC : St-Chamond Support (OPAC) : Article de revue [article] Résoudre la dissonance cognitive entre identité visée et identité prescrite : Le cas des moniteurs des maisons familiales rurales [texte imprimé] / Ghislaine Martin-Galley, Auteur . - 2017 . - pp. 37-46. in Education permanente > 212 (septembre 2017) . - pp. 37-46 Résumé : Ce texte interroge les transitions identitaires qui servent l’engagement dans le métier des formateurs de l’enseignement privé par alternance dans le contexte contraint qu’est celui de la masterisation des enseignants. Trois postures d’engagement (engagement choisi, rapport instrumental au métier et engagement de type « faux-semblant ») sont mises en évidence à partir de l’analyse de contenu d’entretiens. [Résumé Editeur] Localisation OPAC : St-Chamond Support (OPAC) : Article de revue

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CHA0000001633	Revue	Revue - [s]	CDOC Saint-Chamond	Revues	Disponible

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