La fonction évaluative des pratiques de supervision dans les formations professionnelles en alternance / Claudia Gagnon in Education permanente, Hors-série AFPA (mars 2016)

Public ISBD [article]  inEducation permanente > Hors-série AFPA (mars 2016) . - pp. 143-152 Titre : La fonction évaluative des pratiques de supervision dans les formations professionnelles en alternance Type de document : texte imprimé Auteurs : Claudia Gagnon, Auteur Année de publication : 2016 Article en page(s) : pp. 143-152 Résumé : Au Québec, le ministère de l’Education a défini des balises en matière d’alternance travail-études en formation professionnelle, notamment en ce qui concerne l’évaluation des apprentissages en entreprise. Une analyse des pratiques permet de montrer la diversité des pratiques de supervision mises en Å“uvre par les enseignants, de mieux définir les différentes fonctions liées à ces pratiques, et de donner une importance relative à chacune d’elle. Les résultats montrent que certains enseignants accordent une place prépondérante à la fonction évaluative des pratiques de supervision, bien qu’elle demeure totalement absente chez d’autres participants. Ces résultats soulèvent quelques questions quant au rôle de l’entreprise en matière d’évaluation formative et certificative et des règles inhérentes aux projets d’ATE en formation professionnelle au secondaire au Québec. [RdE] Localisation OPAC : St-Chamond Support (OPAC) : Article de revue [article] La fonction évaluative des pratiques de supervision dans les formations professionnelles en alternance [texte imprimé] / Claudia Gagnon, Auteur . - 2016 . - pp. 143-152. in Education permanente > Hors-série AFPA (mars 2016) . - pp. 143-152 Résumé : Au Québec, le ministère de l’Education a défini des balises en matière d’alternance travail-études en formation professionnelle, notamment en ce qui concerne l’évaluation des apprentissages en entreprise. Une analyse des pratiques permet de montrer la diversité des pratiques de supervision mises en Å“uvre par les enseignants, de mieux définir les différentes fonctions liées à ces pratiques, et de donner une importance relative à chacune d’elle. Les résultats montrent que certains enseignants accordent une place prépondérante à la fonction évaluative des pratiques de supervision, bien qu’elle demeure totalement absente chez d’autres participants. Ces résultats soulèvent quelques questions quant au rôle de l’entreprise en matière d’évaluation formative et certificative et des règles inhérentes aux projets d’ATE en formation professionnelle au secondaire au Québec. [RdE] Localisation OPAC : St-Chamond Support (OPAC) : Article de revue

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CHA0000001250	Revue	Revue - [s]	CDOC Saint-Chamond	Revues	Disponible

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