La didactique des métiers : une didactique professionnelle à l’usage des formateurs / Otilia Holgado in Education permanente, 244 (septembre 2025)

Public ISBD [article]  inEducation permanente > 244 (septembre 2025) . - pp. 121-134 Titre : La didactique des métiers : une didactique professionnelle à l’usage des formateurs Type de document : texte imprimé Auteurs : Otilia Holgado, Auteur Année de publication : 2025 Article en page(s) : pp. 121-134 Langues : Français (fre) Résumé : La didactique des métiers est une adaptation méthodologique et conceptuelle de la didactique professionnelle, conçue pour être directement mobilisable par les praticiens de la formation. Plus accessible, plus rapide à s’approprier et plus facile à mettre en Å“uvre par les formateurs, la didactique des métiers garde le même objectif et préserve l’essentiel du cadre conceptuel de la didactique professionnelle. En revanche, celle-ci privilégie un langage commun, des postulats immédiatement mobilisables et des étapes méthodologiques prédéterminées. Le changement de nom souligne la transformation d’un outil de recherche en outil pragmatique et le rend plus parlant pour les formateurs et les enseignants de la formation professionnelle qui, au Québec, sont chargés de préparer les élèves aux métiers spécialisés de l’industrie et des services. [Résumé Editeur] Localisation OPAC : St-Chamond Support (OPAC) : Article de revue [article] La didactique des métiers : une didactique professionnelle à l’usage des formateurs [texte imprimé] / Otilia Holgado, Auteur . - 2025 . - pp. 121-134. Langues : Français (fre) in Education permanente > 244 (septembre 2025) . - pp. 121-134 Résumé : La didactique des métiers est une adaptation méthodologique et conceptuelle de la didactique professionnelle, conçue pour être directement mobilisable par les praticiens de la formation. Plus accessible, plus rapide à s’approprier et plus facile à mettre en Å“uvre par les formateurs, la didactique des métiers garde le même objectif et préserve l’essentiel du cadre conceptuel de la didactique professionnelle. En revanche, celle-ci privilégie un langage commun, des postulats immédiatement mobilisables et des étapes méthodologiques prédéterminées. Le changement de nom souligne la transformation d’un outil de recherche en outil pragmatique et le rend plus parlant pour les formateurs et les enseignants de la formation professionnelle qui, au Québec, sont chargés de préparer les élèves aux métiers spécialisés de l’industrie et des services. [Résumé Editeur] Localisation OPAC : St-Chamond Support (OPAC) : Article de revue

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Aisance et fragilités dans l’analyse de sa propre activité / Otilia Holgado in Education permanente, 240 (septembre 2024)

Public ISBD [article]  inEducation permanente > 240 (septembre 2024) . - pp. 99-111 Titre : Aisance et fragilités dans l’analyse de sa propre activité Type de document : texte imprimé Auteurs : Otilia Holgado, Auteur ; Jonathan Rappe, Auteur Année de publication : 2024 Article en page(s) : pp. 99-111 Langues : Français (fre) Résumé : La notion de familiarité du terrain de recherche est investiguée du point de vue de sa pertinence à travers le regard du professionnel et formateur devenu apprenti-chercheur puis chercheur et qui analyse sa propre activité dans une visée de création de savoir. L’article s’intéresse aux aspects suivants : comment un milieu de travail d’une grande familiarité peut faire terrain de recherche ? Qu’offre-t-il de plus ou de moins à l’analyste qu’un terrain inconnu ? Quels sont les avantages de l’observation en terrain familier Quels sont les points aveugles et les angles morts que ce type de familiarité induit ou comment l’intimité établie avec le terrain peut faire obstacle à l’observation et à l’analyse et donc à la découverte ? Les auteurs réutilisent les traces de deux autoanalyses de l’activité dans deux contextes distincts (l’activité d’enseignement et un épisode de la vie courante), et sous l’angle d’une double participation d’observateur et d’observé. [Résumé Editeur] Localisation OPAC : St-Chamond Support (OPAC) : Article de revue [article] Aisance et fragilités dans l’analyse de sa propre activité [texte imprimé] / Otilia Holgado, Auteur ; Jonathan Rappe, Auteur . - 2024 . - pp. 99-111. Langues : Français (fre) in Education permanente > 240 (septembre 2024) . - pp. 99-111 Résumé : La notion de familiarité du terrain de recherche est investiguée du point de vue de sa pertinence à travers le regard du professionnel et formateur devenu apprenti-chercheur puis chercheur et qui analyse sa propre activité dans une visée de création de savoir. L’article s’intéresse aux aspects suivants : comment un milieu de travail d’une grande familiarité peut faire terrain de recherche ? Qu’offre-t-il de plus ou de moins à l’analyste qu’un terrain inconnu ? Quels sont les avantages de l’observation en terrain familier Quels sont les points aveugles et les angles morts que ce type de familiarité induit ou comment l’intimité établie avec le terrain peut faire obstacle à l’observation et à l’analyse et donc à la découverte ? Les auteurs réutilisent les traces de deux autoanalyses de l’activité dans deux contextes distincts (l’activité d’enseignement et un épisode de la vie courante), et sous l’angle d’une double participation d’observateur et d’observé. [Résumé Editeur] Localisation OPAC : St-Chamond Support (OPAC) : Article de revue

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Analyse de l'activité enseignante : une approche par la didactique professionnelle / Mouna Hidoussi in Education permanente, 240 (septembre 2024)

Public ISBD [article]  inEducation permanente > 240 (septembre 2024) . - pp. 112-121 Titre : Analyse de l'activité enseignante : une approche par la didactique professionnelle Type de document : texte imprimé Auteurs : Mouna Hidoussi, Auteur ; Otilia Holgado, Auteur Année de publication : 2024 Article en page(s) : pp. 112-121 Langues : Français (fre) Résumé : Conscientes de la particularité de l’organisation de l’activité enseignante, en ce qui concerne la multitude des situations de classe d’une part, et la nature spontanée des interactions enseignant/élèves d’autre part, les auteures ont choisi de mettre en place une enquête de terrain de type ethnographique. Des entretiens d’autoconfrontation simple menés avec les enseignants observés complètent ces observations. En rendant compte des théorèmes-en-acte mobilisés en situation, les entretiens permettent d’aller plus loin dans la connaissance du fonctionnement et de la dynamique de l’activité des enseignants. [Résumé Editeur] Localisation OPAC : St-Chamond Support (OPAC) : Article de revue [article] Analyse de l'activité enseignante : une approche par la didactique professionnelle [texte imprimé] / Mouna Hidoussi, Auteur ; Otilia Holgado, Auteur . - 2024 . - pp. 112-121. Langues : Français (fre) in Education permanente > 240 (septembre 2024) . - pp. 112-121 Résumé : Conscientes de la particularité de l’organisation de l’activité enseignante, en ce qui concerne la multitude des situations de classe d’une part, et la nature spontanée des interactions enseignant/élèves d’autre part, les auteures ont choisi de mettre en place une enquête de terrain de type ethnographique. Des entretiens d’autoconfrontation simple menés avec les enseignants observés complètent ces observations. En rendant compte des théorèmes-en-acte mobilisés en situation, les entretiens permettent d’aller plus loin dans la connaissance du fonctionnement et de la dynamique de l’activité des enseignants. [Résumé Editeur] Localisation OPAC : St-Chamond Support (OPAC) : Article de revue

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Evaluation et dilemmes des formateurs au Québec / Otilia Holgado in Education permanente, Hors-série AFPA (mars 2016)

Public ISBD [article]  inEducation permanente > Hors-série AFPA (mars 2016) . - pp. 123-132 Titre : Evaluation et dilemmes des formateurs au Québec Type de document : texte imprimé Auteurs : Otilia Holgado, Auteur ; Isabelle Nizet, Auteur Année de publication : 2016 Article en page(s) : pp. 123-132 Résumé : Au Québec, la responsabilité de la formation professionnelle est partagée entre le ministère de l’Education et les centres de formation. Ainsi, les modèles d’activité évaluative sont conditionnés par des injonctions ministérielles axées sur la sanction des apprentissages. Les épreuves écrites qui portent sur les connaissances pratiques des élèves placent les enseignants devant des dilemmes pédagogiques importants : doivent-ils former au métier ou à la réussite de ces épreuves ? [RdE] Localisation OPAC : St-Chamond Support (OPAC) : Article de revue [article] Evaluation et dilemmes des formateurs au Québec [texte imprimé] / Otilia Holgado, Auteur ; Isabelle Nizet, Auteur . - 2016 . - pp. 123-132. in Education permanente > Hors-série AFPA (mars 2016) . - pp. 123-132 Résumé : Au Québec, la responsabilité de la formation professionnelle est partagée entre le ministère de l’Education et les centres de formation. Ainsi, les modèles d’activité évaluative sont conditionnés par des injonctions ministérielles axées sur la sanction des apprentissages. Les épreuves écrites qui portent sur les connaissances pratiques des élèves placent les enseignants devant des dilemmes pédagogiques importants : doivent-ils former au métier ou à la réussite de ces épreuves ? [RdE] Localisation OPAC : St-Chamond Support (OPAC) : Article de revue

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