L'évaluation dans le système dual allemand : un modèle à suivre ? / Cécile Jahan in Education permanente, Hors-série AFPA (mars 2016)

Public ISBD [article]  inEducation permanente > Hors-série AFPA (mars 2016) . - pp.100-108 Titre : L'évaluation dans le système dual allemand : un modèle à suivre ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Cécile Jahan, Auteur ; Barbara Lorig, Auteur Année de publication : 2016 Article en page(s) : pp.100-108 Résumé : Cette contribution est le résultat d’une approche croisée qui propose des clés de compréhension de la formation duale en Allemagne et interroge la possible transposition de ce modèle dans le champ de la formation professionnelle en France. Une attention particulière est portée au rôle et à la place de l’entreprise allemande dans les processus de création ou d’actualisation des référentiels, de mise en Å“uvre de la formation et des modalités d’évaluation et de certification. Acteur majeur de la formation professionnelle, l’entreprise en Allemagne est également impliquée dans le développement et l’application de nouvelles conceptions et pratiques pédagogiques, inspirées du cadre européen. [RdE] Localisation OPAC : St-Chamond Support (OPAC) : Article de revue [article] L'évaluation dans le système dual allemand : un modèle à suivre ? [texte imprimé] / Cécile Jahan, Auteur ; Barbara Lorig, Auteur . - 2016 . - pp.100-108. in Education permanente > Hors-série AFPA (mars 2016) . - pp.100-108 Résumé : Cette contribution est le résultat d’une approche croisée qui propose des clés de compréhension de la formation duale en Allemagne et interroge la possible transposition de ce modèle dans le champ de la formation professionnelle en France. Une attention particulière est portée au rôle et à la place de l’entreprise allemande dans les processus de création ou d’actualisation des référentiels, de mise en Å“uvre de la formation et des modalités d’évaluation et de certification. Acteur majeur de la formation professionnelle, l’entreprise en Allemagne est également impliquée dans le développement et l’application de nouvelles conceptions et pratiques pédagogiques, inspirées du cadre européen. [RdE] Localisation OPAC : St-Chamond Support (OPAC) : Article de revue

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Et si la qualité de la formation avait à voir avec une démarche intégrative ? / Cédric Frétigné in Education permanente, 223 (juin 2020)

Public ISBD [article]  inEducation permanente > 223 (juin 2020) . - pp. 111-120 Titre : Et si la qualité de la formation avait à voir avec une démarche intégrative ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Cédric Frétigné, Auteur ; Cécile Jahan, Auteur ; Jérôme Mbiatong, Auteur ; Christelle Rovera, Auteur Année de publication : 2020 Article en page(s) : pp. 111-120 Résumé : Cette contribution pose l’hypothèse selon laquelle l’approche de la formation dans une logique systémique est une clé de réussite face aux exigences de qualité et d’efficacité de la formation professionnelle. Cette logique tient compte de la pluralité d’acteurs et d’échelles d’intervention. Elle permet d’envisager la collaboration et la coconstruction, et de repenser les rôles face aux problématiques que posent les transformations du système de la formation professionnelle. L’article ouvre des pistes de réflexion et d’actions en faveur d’une épistémologie collaborative à tester. [Résumé Editeur] Localisation OPAC : St-Chamond Support (OPAC) : Article de revue [article] Et si la qualité de la formation avait à voir avec une démarche intégrative ? [texte imprimé] / Cédric Frétigné, Auteur ; Cécile Jahan, Auteur ; Jérôme Mbiatong, Auteur ; Christelle Rovera, Auteur . - 2020 . - pp. 111-120. in Education permanente > 223 (juin 2020) . - pp. 111-120 Résumé : Cette contribution pose l’hypothèse selon laquelle l’approche de la formation dans une logique systémique est une clé de réussite face aux exigences de qualité et d’efficacité de la formation professionnelle. Cette logique tient compte de la pluralité d’acteurs et d’échelles d’intervention. Elle permet d’envisager la collaboration et la coconstruction, et de repenser les rôles face aux problématiques que posent les transformations du système de la formation professionnelle. L’article ouvre des pistes de réflexion et d’actions en faveur d’une épistémologie collaborative à tester. [Résumé Editeur] Localisation OPAC : St-Chamond Support (OPAC) : Article de revue

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