La démarche d'accompagnement. Repères méthodologiques et ressources théoriques / Maela Paul 

Public ISBD Titre : La démarche d'accompagnement. Repères méthodologiques et ressources théoriques Type de document : texte imprimé Auteurs : Maela Paul, Auteur ; Michel Fabre (1948-....), Préfacier, etc. Mention d'édition : 2e éd. revue et augmentée Editeur : Louvain-la-Neuve : De Boeck supérieur Année de publication : 2020 Collection : Perspectives en éducation & formation, ISSN 1373-0258 Importance : 284 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-2812-9 Langues : Français (fre) Résumé : L'originalité de cet ouvrage est d'aborder le concept d'accompagnement au-delà des conditionnements des dispositifs, des publics, des secteurs professionnels ou des formes spécifiques qu'il peut revêtir. Le "matériel" proposé ici, méthodologique et théorique, détient son opérationnalité d'avoir été recueilli et travaillé auprès des professionnels de l'accompagnement. Il a été conçu pour eux, par eux et avec eux. L'ouvrage est structuré autour de l'identification des fondamentaux de toute pratique d'accompagnement. Rassemblés en repères, ils fournissent en quelque sorte une table d'orientation à partir de laquelle chaque lecteur, praticien ou chercheur, individuellement autant que collectivement, peut mener une réflexion sur ce qu'accompagner veut dire, pour lui, dans son contexte professionnel. Cette seconde édition s'est dotée d'un chapitre supplémentaire sur les formes collectives de l'accompagnement. Elle en décrit les enjeux et décline les exigences de sa mise en oeuvre jusqu'à la conception d'un "collectif accompagnant". Comprendre le concept d'accompagnement n'est pas le définir, mais se doter de repères partagés pour une construction collective de ce qu'il engage et des enjeux sociopolitiques qu'il représente. [4ème de couv.] Localisation OPAC : St-Chamond Support (OPAC) : Ouvrage La démarche d'accompagnement. Repères méthodologiques et ressources théoriques [texte imprimé] / Maela Paul, Auteur ; Michel Fabre (1948-....), Préfacier, etc.  . -  2e éd. revue et augmentée . - Louvain-la-Neuve : De Boeck supérieur, 2020 . - 284 p.. - (Perspectives en éducation & formation, ISSN 1373-0258) . ISBN : 978-2-8073-2812-9 Langues : Français (fre) Résumé : L'originalité de cet ouvrage est d'aborder le concept d'accompagnement au-delà des conditionnements des dispositifs, des publics, des secteurs professionnels ou des formes spécifiques qu'il peut revêtir. Le "matériel" proposé ici, méthodologique et théorique, détient son opérationnalité d'avoir été recueilli et travaillé auprès des professionnels de l'accompagnement. Il a été conçu pour eux, par eux et avec eux. L'ouvrage est structuré autour de l'identification des fondamentaux de toute pratique d'accompagnement. Rassemblés en repères, ils fournissent en quelque sorte une table d'orientation à partir de laquelle chaque lecteur, praticien ou chercheur, individuellement autant que collectivement, peut mener une réflexion sur ce qu'accompagner veut dire, pour lui, dans son contexte professionnel. Cette seconde édition s'est dotée d'un chapitre supplémentaire sur les formes collectives de l'accompagnement. Elle en décrit les enjeux et décline les exigences de sa mise en oeuvre jusqu'à la conception d'un "collectif accompagnant". Comprendre le concept d'accompagnement n'est pas le définir, mais se doter de repères partagés pour une construction collective de ce qu'il engage et des enjeux sociopolitiques qu'il représente. [4ème de couv.] Localisation OPAC : St-Chamond Support (OPAC) : Ouvrage

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De l'étonnement au problème / Michel Fabre in Education permanente, 200 (septembre 2014)

Public ISBD [article]  inEducation permanente > 200 (septembre 2014) . - pp. 97-105 Titre : De l'étonnement au problème Type de document : texte imprimé Auteurs : Michel Fabre (1948-....), Auteur Année de publication : 2014 Article en page(s) : pp. 97-105 Résumé : L'étonnement peut aussi bien éveiller que sidérer. Le besoin de savoir conduit indifféremment au mythe et au rationnel. Et cependant, la pensée ne s'éveille que forcée par le paradoxe ou par l'énigme. L'empirisme, qui voit dans l'observation l'origine de la science et institue la "leçon de choses" à l'école, ne résiste pas aux objections d'une pédagogie de l'étonnement. Mais l'étonnement ne devient heuristique que si le questionnement qu'il induit se dédouble en une pensée à deux dimensions articulant données et conditions du problème, comme le voulait Gaston Bachelard. Si l'étonnement invite à la formation continuée, celle-ci n'est authentique que comme pensée surveillée. La formation est problématisation des objets de pensée et de soi-même aussi. [Résumé Auteur] Localisation OPAC : St-Chamond Support (OPAC) : Article de revue [article] De l'étonnement au problème [texte imprimé] / Michel Fabre (1948-....), Auteur . - 2014 . - pp. 97-105. in Education permanente > 200 (septembre 2014) . - pp. 97-105 Résumé : L'étonnement peut aussi bien éveiller que sidérer. Le besoin de savoir conduit indifféremment au mythe et au rationnel. Et cependant, la pensée ne s'éveille que forcée par le paradoxe ou par l'énigme. L'empirisme, qui voit dans l'observation l'origine de la science et institue la "leçon de choses" à l'école, ne résiste pas aux objections d'une pédagogie de l'étonnement. Mais l'étonnement ne devient heuristique que si le questionnement qu'il induit se dédouble en une pensée à deux dimensions articulant données et conditions du problème, comme le voulait Gaston Bachelard. Si l'étonnement invite à la formation continuée, celle-ci n'est authentique que comme pensée surveillée. La formation est problématisation des objets de pensée et de soi-même aussi. [Résumé Auteur] Localisation OPAC : St-Chamond Support (OPAC) : Article de revue

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La question de la forme en éducation / Michel Fabre in Education permanente, 199 (juin 2014)

Public ISBD [article]  inEducation permanente > 199 (juin 2014) . - pp. 9-17 Titre : La question de la forme en éducation Type de document : texte imprimé Auteurs : Michel Fabre (1948-....), Auteur Année de publication : 2014 Article en page(s) : pp. 9-17 Résumé : La classification des dispositifs éducatifs en termes de formes échoue à se libérer de la prégnance de la forme scolaire. L'idée de forme peut cependant être repensée dans le cadre de la pensée de John Dewey, centrée sur les processus d'apprentissage, soit dans le paradigme de l'enquête, soit dans celui de la création esthétique. Ces modèles permettent de structurer le continuum des apprentissages plus ou moins intentionnels et plus ou moins organisés. Le modèle esthétique fournit également un critère permettant de distinguer - et c'est ce qui importe vraiment - les apprentissages véritablement éducatifs, en fonction de leur ouverture par rapport au processus de développement pensé comme éducation continuée. (R.A.) Localisation OPAC : St-Chamond Support (OPAC) : Article de revue [article] La question de la forme en éducation [texte imprimé] / Michel Fabre (1948-....), Auteur . - 2014 . - pp. 9-17. in Education permanente > 199 (juin 2014) . - pp. 9-17 Résumé : La classification des dispositifs éducatifs en termes de formes échoue à se libérer de la prégnance de la forme scolaire. L'idée de forme peut cependant être repensée dans le cadre de la pensée de John Dewey, centrée sur les processus d'apprentissage, soit dans le paradigme de l'enquête, soit dans celui de la création esthétique. Ces modèles permettent de structurer le continuum des apprentissages plus ou moins intentionnels et plus ou moins organisés. Le modèle esthétique fournit également un critère permettant de distinguer - et c'est ce qui importe vraiment - les apprentissages véritablement éducatifs, en fonction de leur ouverture par rapport au processus de développement pensé comme éducation continuée. (R.A.) Localisation OPAC : St-Chamond Support (OPAC) : Article de revue

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CHA0000000590	Revue	Revue - [s]	CDOC Saint-Chamond	Revues	Disponible

Situations de formation entre savoirs, problèmes et activités

Public ISBD Titre : Situations de formation entre savoirs, problèmes et activités Type de document : texte imprimé Auteurs : Marc Durand (1952-....), Directeur de publication ; Réseau international de recherche en éducation et formation, Éditeur scientifique ; Michel Fabre (1948-....), Directeur de publication Editeur : Paris : l'Harmattan Année de publication : 2007 Collection : Savoir et formation Importance : 210 p. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-296-03642-0 Prix : 19 EUR Note générale : Issu du colloque "Professionnalisation et universitarisation en éducation et en formation" tenu à Montpellier en 2005, et organisé par le Réseau international de recherche en éducation et formation Notes bibliogr. Localisation OPAC : St-Chamond Support (OPAC) : Ouvrage Situations de formation entre savoirs, problèmes et activités [texte imprimé] / Marc Durand (1952-....), Directeur de publication ; Réseau international de recherche en éducation et formation, Éditeur scientifique ; Michel Fabre (1948-....), Directeur de publication . - Paris : l'Harmattan, 2007 . - 210 p. ; 22 cm. - (Savoir et formation) . ISBN : 978-2-296-03642-0 : 19 EUR Issu du colloque "Professionnalisation et universitarisation en éducation et en formation" tenu à Montpellier en 2005, et organisé par le Réseau international de recherche en éducation et formation Notes bibliogr. Localisation OPAC : St-Chamond Support (OPAC) : Ouvrage

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