L'accompagnement professionnel ? / Michel Vial

Public ISBD Titre : L'accompagnement professionnel ? : méthode à l'usage des praticiens exerçant une fonction éducative Type de document : texte imprimé Auteurs : Michel Vial (1951-....), Auteur ; Nicole Caparros-Mencacci, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2007 Collection : Pédagogies en développement, ISSN 0777-5245 [s Importance : 336 p. Présentation : couv. ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-5518-6 Prix : 35 EUR Note générale : Bibliogr. p. 317-331 L'ISSN exact est : 1371-1598 Localisation OPAC : St-Chamond Support (OPAC) : Ouvrage L'accompagnement professionnel ? : méthode à l'usage des praticiens exerçant une fonction éducative [texte imprimé] / Michel Vial (1951-....), Auteur ; Nicole Caparros-Mencacci, Auteur . - Bruxelles : De Boeck, 2007 . - 336 p. : couv. ill. ; 24 cm. - (Pédagogies en développement, ISSN 0777-5245 [s) . ISBN : 978-2-8041-5518-6 : 35 EUR Bibliogr. p. 317-331 L'ISSN exact est : 1371-1598 Localisation OPAC : St-Chamond Support (OPAC) : Ouvrage

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05617	370 VIA	Livre [s]	CDOC Saint-Chamond	Pédagogie - 370	Exclu du prêt

Accompagner des étudiants

Public ISBD Titre : Accompagner des étudiants : Quels rôles pour l'enseignant ? Quels dispositifs ? quelles mises en oeuvres ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Benoît Raucent, Directeur de publication ; Caroline Verzat, Directeur de publication ; Louise Villeneuve (1948-2008), Directeur de publication Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2010 Collection : Pédagogies en développement, ISSN 0777-5245 [s Importance : 563 p. Présentation : ill., graph., couv. ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-3331-3 Prix : 45 EUR Note générale : Bibliogr. p. 538-540 Diff. en France ISSN exact : 1371-1598 Résumé : Transmettre des connaissances suffit-il pour former des étudiants autonomes et compétents ? Les professeurs doivent-ils se transformer en accompagnateurs ? Avec le développement des stages, de l'apprentissage par projet et par problème, des études de cas, des portfolios, du suivi des projets professionnels, etc., l'enseignant du supérieur n'échappe plus à cette tendance. Il quitte sa chaire pour prendre place à côté des étudiants afin de les accompagner dans leur apprentissage et les aider à construire leur identité professionnelle. Face à ce nouveau rôle, l'enseignant à l'université a parfois du mal à trouver ses marques : Comment encadrer des étudiants en stage ? Quel contrat passer entre l'étudiant et l'enseignant ? Comment évaluer les compétences dans un apprentissage par problèmes ? Comment se former au tutorat ? Développer l'autonomie, oui, mais comment ? Cet ouvrage est construit autour d'une centaine de situations de terrain vécues par des enseignants du supérieur dans leur pratique d'accompagnement des étudiants, au sein d'une grande diversité d'institutions en France, en Belgique et au Québec dans des disciplines variées : sciences de l'ingénieur, gestion, droit, médecine, travail social et sciences de l'éducation. Chaque chapitre exploite ces situations pour traiter un aspect particulier comme la motivation et l'engagement des étudiants, la stratégie de formation des tuteurs, la gestion des conflits, l'évaluation des acquis des étudiants, l'utilisation du portfolio, le changement des relations entre l'institution et les enseignants... Les enseignants du supérieur trouveront dans cet ouvrage des pistes de réflexion, des exemples et des outils qui les aideront mettre en place ou à améliorer leur pratique et leur propre dispositif d'accompagnement. [4ème de couv.] Note de contenu : Sommaire : POURQUOI ACCOMPAGNER LES ETUDIANTS ? Pourquoi parler d'accompagnement des étudiants aujourd'hui ? QUEL INTERET POUR LES APPRENANTS ? Diriger, par soi-même, sa formation et ses apprentissages Construction des identités et projet de formation Accompagner les résistances dans l'apprentissage QUELS SONT LES PROCESSUS D'ACCOMPAGNEMENT ? Le questionnement et la réflexivité Le contrat d'apprentissage Le portfolio L'accompagnement des équipes d'étudiants COMMENT EVALUER ? Réussite et échec : du droit à l'erreur au devoir d'erreur ? Pas d'accompagnement sans évaluation, pas d'évaluation sans accompagnement QUELS ACCOMPAGNANTS ET COMMENT LES FORMER ? Les nouveaux rôles enseignants Compétences et rôles du tuteur en pédagogies actives Le tutorat par les pairs Former des tuteurs QUELLES IMPLICATIONS POUR LES INSTITUTIONS ? Accompagner un étudiant avec des partenaires professionnels L'accompagnement dans les institutions d'enseignement supérieur Localisation OPAC : St-Chamond Support (OPAC) : Ouvrage Accompagner des étudiants : Quels rôles pour l'enseignant ? Quels dispositifs ? quelles mises en oeuvres ? [texte imprimé] / Benoît Raucent, Directeur de publication ; Caroline Verzat, Directeur de publication ; Louise Villeneuve (1948-2008), Directeur de publication . - Bruxelles : De Boeck, 2010 . - 563 p. : ill., graph., couv. ill. ; 24 cm. - (Pédagogies en développement, ISSN 0777-5245 [s) . ISBN : 978-2-8041-3331-3 : 45 EUR Bibliogr. p. 538-540 Diff. en France ISSN exact : 1371-1598 Résumé : Transmettre des connaissances suffit-il pour former des étudiants autonomes et compétents ? Les professeurs doivent-ils se transformer en accompagnateurs ? Avec le développement des stages, de l'apprentissage par projet et par problème, des études de cas, des portfolios, du suivi des projets professionnels, etc., l'enseignant du supérieur n'échappe plus à cette tendance. Il quitte sa chaire pour prendre place à côté des étudiants afin de les accompagner dans leur apprentissage et les aider à construire leur identité professionnelle. Face à ce nouveau rôle, l'enseignant à l'université a parfois du mal à trouver ses marques : Comment encadrer des étudiants en stage ? Quel contrat passer entre l'étudiant et l'enseignant ? Comment évaluer les compétences dans un apprentissage par problèmes ? Comment se former au tutorat ? Développer l'autonomie, oui, mais comment ? Cet ouvrage est construit autour d'une centaine de situations de terrain vécues par des enseignants du supérieur dans leur pratique d'accompagnement des étudiants, au sein d'une grande diversité d'institutions en France, en Belgique et au Québec dans des disciplines variées : sciences de l'ingénieur, gestion, droit, médecine, travail social et sciences de l'éducation. Chaque chapitre exploite ces situations pour traiter un aspect particulier comme la motivation et l'engagement des étudiants, la stratégie de formation des tuteurs, la gestion des conflits, l'évaluation des acquis des étudiants, l'utilisation du portfolio, le changement des relations entre l'institution et les enseignants... Les enseignants du supérieur trouveront dans cet ouvrage des pistes de réflexion, des exemples et des outils qui les aideront mettre en place ou à améliorer leur pratique et leur propre dispositif d'accompagnement. [4ème de couv.] Note de contenu : Sommaire : POURQUOI ACCOMPAGNER LES ETUDIANTS ? Pourquoi parler d'accompagnement des étudiants aujourd'hui ? QUEL INTERET POUR LES APPRENANTS ? Diriger, par soi-même, sa formation et ses apprentissages Construction des identités et projet de formation Accompagner les résistances dans l'apprentissage QUELS SONT LES PROCESSUS D'ACCOMPAGNEMENT ? Le questionnement et la réflexivité Le contrat d'apprentissage Le portfolio L'accompagnement des équipes d'étudiants COMMENT EVALUER ? Réussite et échec : du droit à l'erreur au devoir d'erreur ? Pas d'accompagnement sans évaluation, pas d'évaluation sans accompagnement QUELS ACCOMPAGNANTS ET COMMENT LES FORMER ? Les nouveaux rôles enseignants Compétences et rôles du tuteur en pédagogies actives Le tutorat par les pairs Former des tuteurs QUELLES IMPLICATIONS POUR LES INSTITUTIONS ? Accompagner un étudiant avec des partenaires professionnels L'accompagnement dans les institutions d'enseignement supérieur Localisation OPAC : St-Chamond Support (OPAC) : Ouvrage

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Compétences et identité professionnelles / Jacqueline Beckers

Public ISBD Titre : Compétences et identité professionnelles : l'enseignement et autres métiers de l'interaction humaine Type de document : texte imprimé Auteurs : Jacqueline Beckers (1948-....), Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2007 Collection : Pédagogies en développement, ISSN 0777-5245 [s Importance : 356 p. Présentation : graph., couv. ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-5520-9 Prix : 29,50 EUR Note générale : Bibliogr. p. 309-347 L'ISSN exact est : 1371-1598 Résumé : L'ouvrage s'adresse aux formateurs, en priorité ceux qui préparent au métier d'enseignants mais aussi à d'autres métiers largement fondés sur l'interaction avec autrui. Il expose, en les illustrant, les enjeux et les fondements théoriques du développement des compétences et de l'identité professionnelle mais également les composantes méthodologiques du travail des formateurs : d'une part, l'aménagement de dispositifs qui favorisent tant l'acquisition de ressources que leur intégration au service de tâches professionnelles, d'autre part les modalités d'un accompagnement des novices dans leurs premières expériences de travail, accompagnement favorable à la construction d'une professionnalité responsable. Si les lieux de travail contribuent certes au développement des compétences et de l'identité professionnelles, la contextualisation qui les caractérise et leur visée essentiellement productive constituent une limite. Par contre, la formation initiale prépare à un champ professionnel et non à un contexte spécifique, sa visée prioritaire est la construction du sujet : son apprentissage et son développement. Elle joue donc un rôle essentiel dans l'amorce d'une construction professionnelle qui favoriserait son développement ultérieur ainsi que l'exercice d'une citoyenneté critique. Elle jouera d'autant mieux ce rôle qu'elle favorisera les rencontres entre les savoirs construits par l'expérience et ceux qui s'élaborent sur la base des concepts et théories de référence et qu'elle mulipliera les occasions de mobiliser les acquis dans des situations diverses dont la validité écologique et sociale est grande. [... Extrait 4ème de couv.] Note de contenu : Sommaire : - Le rôle de la formation initiale : modestie et enjeux - Professionnalisation du métier, professionnalité des travailleurs - Le métier comme cadre de référence - L'acquisition des savoirs et des compétences. Fondements et conséquences méthodologiques - La construction de l'identité professionnelle. Fondements et conséquences méthodologiques - L'amorce du développement professionnel des débutants : le rôle de la formation initiale - L'aménagement des dispositifs de formation professionnalisants - L'accompagnement dans la construction professionnelle identitaire Localisation OPAC : St-Chamond Support (OPAC) : Ouvrage Compétences et identité professionnelles : l'enseignement et autres métiers de l'interaction humaine [texte imprimé] / Jacqueline Beckers (1948-....), Auteur . - Bruxelles : De Boeck, 2007 . - 356 p. : graph., couv. ill. ; 24 cm. - (Pédagogies en développement, ISSN 0777-5245 [s) . ISBN : 978-2-8041-5520-9 : 29,50 EUR Bibliogr. p. 309-347 L'ISSN exact est : 1371-1598 Résumé : L'ouvrage s'adresse aux formateurs, en priorité ceux qui préparent au métier d'enseignants mais aussi à d'autres métiers largement fondés sur l'interaction avec autrui. Il expose, en les illustrant, les enjeux et les fondements théoriques du développement des compétences et de l'identité professionnelle mais également les composantes méthodologiques du travail des formateurs : d'une part, l'aménagement de dispositifs qui favorisent tant l'acquisition de ressources que leur intégration au service de tâches professionnelles, d'autre part les modalités d'un accompagnement des novices dans leurs premières expériences de travail, accompagnement favorable à la construction d'une professionnalité responsable. Si les lieux de travail contribuent certes au développement des compétences et de l'identité professionnelles, la contextualisation qui les caractérise et leur visée essentiellement productive constituent une limite. Par contre, la formation initiale prépare à un champ professionnel et non à un contexte spécifique, sa visée prioritaire est la construction du sujet : son apprentissage et son développement. Elle joue donc un rôle essentiel dans l'amorce d'une construction professionnelle qui favoriserait son développement ultérieur ainsi que l'exercice d'une citoyenneté critique. Elle jouera d'autant mieux ce rôle qu'elle favorisera les rencontres entre les savoirs construits par l'expérience et ceux qui s'élaborent sur la base des concepts et théories de référence et qu'elle mulipliera les occasions de mobiliser les acquis dans des situations diverses dont la validité écologique et sociale est grande. [... Extrait 4ème de couv.] Note de contenu : Sommaire : - Le rôle de la formation initiale : modestie et enjeux - Professionnalisation du métier, professionnalité des travailleurs - Le métier comme cadre de référence - L'acquisition des savoirs et des compétences. Fondements et conséquences méthodologiques - La construction de l'identité professionnelle. Fondements et conséquences méthodologiques - L'amorce du développement professionnel des débutants : le rôle de la formation initiale - L'aménagement des dispositifs de formation professionnalisants - L'accompagnement dans la construction professionnelle identitaire Localisation OPAC : St-Chamond Support (OPAC) : Ouvrage

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